微视频让初中生物教学有滋有味

陆建青

【内容摘要】近年来，微视频作为一种新型的教学手段得到了教育界人士的广泛关注，在新课改的背景下，初中生物的教学也逐渐向这种新型的教学手段靠拢，生物学科作为一门必须要经过探究性实验的课程，合理的应用微视频可以大大提高学生们的学习效率，然而，如何录制更加有效的微视频是生物教师们值得思考的问题，本文就这一重要问题进行了简要的分析，并为广大教师提供一些建议。

【关键词】微视频 初中 生物 教学

随着新课改政策的出台，教师们更加注重对于课堂教学模式的创新，将微视频加入到教学过程中来就是当代教学的一种新型的教学模式，一些地区的中学生物教师们已经开始尝试这样的教学方法。有研究表明，微视频有“短、快、精”的特点，深受学生们的欢迎，不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够提高在师生心目中生物学科的“地位”，让学生们更加注重生物学科的学习。

一、精心安排视频内容

选择恰当的内容是成功制作微视频的第一步，但是由于大部分教师们都没有制作微视频的教学经验，不少教师们都会在视频内容的选择上出现或多或少的问题，例如，如何取舍课堂内容？选择什么样的形式？等等，这些都需要教师们在录制视频之前就考虑好。在初一阶段，有一些探究性的课程内容，这一类探究型的实验非常适合利用微视频进行教学，例如非生物因素对于生物的影响、影响种子萌发的条件、绿叶在光照条件下制造有机物的过程、测定生物总能量、甚至是简单的馒头在口腔经过的过程等等。这些探究性试验不仅具有很强的操作性，还具有一定的学习的意义，在传统的教学模式中，教师们往往只能播放视频或是自己在讲台上演示给学生们观察，如果采取让学生们自己动手操作的形式，学生们就能够充分了解实验的每一个步骤、过程的含義。

在通常状况下，学生们都会对于动手操作实验提起足够高的兴趣，也会乐于进行课前预习，这也能为第二天学生们进行实验操作打好基础，避免出现一些基础性问题。教室么如果能够在进行实践课之前就将实验需要操作的内容、需要注意的问题制作成一个精美的小视频，让学生们在上课之前观看，自然能够提起学生们的学习兴趣，将实验的整个流程，如目的、步骤、结果等等让学生们充分了解，必然会促进学生们的学习效率。因此，教师们一定要提前考虑到微视频背后的意义和价值，对于一些传统教学模式就能够实现教学目标的知识点，就不需要进行微视频的制作。除了视频内容的把握之外，每一支视频的容量也要进行恰当的选择和把握，进行一定的筛选。新课标提出，进行微视频教学的教学内容必须要包括教学重点、学生们的学习难点以及学生们在练习过程中容易出现错误的点，如果是学生们自己阅读课本就能了解的知识点一定不要作为视频内容录制。例如，在初一年级生物教材中的《种子的萌发》这一课，由于知识点复杂、繁琐，如果想要将这些内容全部制作为视频则至少需要20分钟，学生们观看完20分钟的视频很容易就会产生知识点的混淆，因此教师们可以根据种子的萌发阶段将20分钟的视频分为2个10分钟左右的视频，再让学生们观看，这样一来学生们不仅能够较为清晰地表达视频展现的知识内容，还能够有效的进行知识的归类，足以说明，教师们必须要注重视频内容的“精炼”。

二、合理制作清晰表达

在设定好每一堂课的教学内容之后，教师们就可以制作课件，以融合微视频，一般课件常常以word、ppt的形式展示给学生，因为微视频是穿插于这些课件之中的，因此课件质量的好坏在很大程度上也决定了微视频的质量。教师们要着重注意以下几个方面：首先，课件要制作的简洁明了，让学生们能够一眼扫过就明确本节课的学习主题。课件的制作教师们最常用的形式就是PPT，教师们要合理的选择背景和字体的颜色、大小，以免影响微视频的展示。当然，不论是课件还是微视频，都是更好的为课堂服务的，因此，教师们必须要牢牢围绕教学内容，掌握好教学节奏。

除了课件的制作之外，教师们的讲解、表达也是影响教学质量的一个重要因素。因为微视频中只会出现课件和声音，因此学生们是完全按照教师们的声音来学习课件的，教师们要格外注重自己的口头表达，把握录制过程中的一些技巧。首先，教师们必须要做到清晰的咬文嚼字，这是最基本的要求，因为学生们无法看到教师本人，因此对于教师的发言有很高的要求，必要的情况下，教师们可以事先准备好讲解稿，并在录制前尝试念几遍，掌握好准确的发音。第二，教师们要掌握好发声的节奏感，节奏感包括语音、语调和语速，教师们要根据知识点的难易程度适当的调整讲解知识的节奏感，对于一些较容易了解的知识点，可以适当的放快语速，对于难度较高的、重点的知识点，如初二年级学习光合作用、呼吸作用等重点内容时教师们可以放慢语速、加强语气，从而让学生们意识到该知识点的重要性。第三，是亲切感，为学生们营造一个更好的学习气氛，让学生们感觉到一对一的教学感觉而不是严肃、死板的念书。对于亲切感的学习和把握，教师们可以参考一些电视宣传片，模仿他们的语气，用更加动听的声音引导学生们利用微视频进行学习。

三、研究录制处理工作

除了教师们对于教学内容的把握、教学语言等的斟酌，还要注重在录制阶段和后期处理时需要注重的要素。首先，教师们要选择一个恰当的录制场地，因为录制是一个连续的过程，虽然教师们可以利用各种设备进行后期的剪辑、调试等等，但是如果能够做到一气呵成，必然能够大大提高视频的流畅程度。

因此，教师们在录制的过程中应该尽量的选择安静的场所，尽可能的降低视频中出现其他杂音的概率，例如，可以选择在无人的办公室、较高楼层的空教室等等。其次，教师们要选择恰当的视频软件，随着微视频的发展，录制视频的软件也越来越多，每一个软件都有其自身的亮点和短板，例如有一些软件能够直接进行剪辑、编辑，有些软件能够提高视频的流畅程度、有些软件能够加强音色等等，教师们可以根据自身的教学特点进行选择和操作。第三，教师们要注重麦克风的使用，虽然麦克风能够有效的集中音量，但是却很容易造成喷麦、呼吸噪声的现象，并且减少使用麦克风还能够加强收音、减少噪声。对于教师们来说，大部分教师都利用自己的笔记本电脑，但是由于笔记本电脑的麦克风效果并不理想，教师们往往会选择麦克风，因此必须要反复选择恰当的距离，尽可能的减少由于麦克风离嘴太近造成的呼吸声、爆破声或其他影响微视频声音的噪音等，需要教师们不断的去调试最终确定最佳的录音点。第四，要进行适当的停顿，因为教师们的讲解都是提前写好稿件的，因此很容易就会照着稿件顺畅的年下来，没有停顿，对学生们理解造成障碍。当然，如果停顿的时间较长，也会让学生们感觉到疑惑，打断了营造好的学习思路。除了教师们在录制过程中需要注意的点之外，教师们也要提醒学生们如何更加高效的利用微视频进行生物学学科的学习，例如，在初中阶段学习单子叶植物、多子叶植物的区别时，教师们就可以在课件上提出一些问题，并注释字幕让学生们暂停思考该问题，待学生们有一定的思路时再继续播放，问题的答案教师们可以留在课堂上解答，或是作为视频的彩蛋放在视频的最后公布。这样的方法不仅不会影响学生们的学习，也不会拉长微视频的时间，最灵活的时，可以由学生们控制时间，进行充分的思考。

总之，微视频的制作必须要做好充足的准备，从教学的讲解内容、课件制作的形式、软件的选择、录制视频的环境选择等等，教师们还要注重许多录制方面的细节问题，最重要的是，教师们要结合生物学科的学科特点进行微视频课堂的设计，为当代生物教学带来新的转机，促进学生们对于生物学科的学习兴趣，与教师们共同发展。

（作者单位：江苏省苏州市阳山实验初级中学校）