论初中英语阅读教学与学生核心素养的培养

周传振

【内容摘要】在新课改大背景下，学生英语核心素养的培养有了新的要求和方向。以英语教学中的阅读教学为例，本文结合自身的实际教学内容，简要论述了如何在阅读教学中培养学生的学科素养。

【关键词】初中英语 阅读教学 核心素养 培养

在新人教版初中英语教材中，英语教材内容形式多样、取材丰富，除了具有非常丰富的英语词汇、口语交际，英语语法知识外，还蕴含着丰富的人文素养和跨文化交际思想。其中英语阅读教学是初中英语教学的主要内容，阅读不仅能使学生获得丰富英语知识，培养丰富的语感和能力来应对考试，而且未来学生英语知识的实际运用都离不开阅读。因此，初中英语阅读教学在培养学生英语核心素养的教学目标中有着不可替代的作用。

一、关注学生个体，提高总体阅读能力

在每个班的英语教学活动中，教师总能遇到学生英语学习水平层次不齐的现象。因此，在阅读教学的备课过程中，教师要考虑到每一个学生的英语学习水平，以每一个学生的发展需求为基点，开展有针对性有层次的阅读教学。

以七年级下册第六单元I'm watching TV的阅读教学为例。这一单元的教学重点是引导学生学会用现在进行时Subject + be + doing +……语法结构进行熟练的英语对话。考虑到不同英语水平的学生对新学知识点的接受程度不同，在进行阅读教学提问的过程中，教师要注意进行有针对性的问题设计，让每一个学生都能在课堂中学有所得，感受到英语学习的乐趣和自信。例如，针对英语基础薄弱的学生，教师可以直接展示书中出现的情景进行直来直往的提问：What is he doing？ What is she doing？ What are they doing？等等，以加深学生对基础知识的理解和掌握；针对学生中等，有发展空间的学生，教师的问题可以再提高一个档次：What is Zhu Hui doing？ What is his mom doing？ What are Zhu Hui and his friends doing？这样有了人称与数的变化，难度就有了相应的提升。针对现在进行时态应用中常出错的知识点进行提问教学，巩固学生基础知识的同时，对他们再次进行查漏补缺；针对英语学习良好、新知识接受力强的学生，教師可以引导他们进行一定的对话练习，在对话中提升他们的英语口语和实际运用能力。在这种有针对性的英语阅读教学中，每个学生的英语学习都能得到一定的发展和进步，有利于每一个学生英语核心素养的提高。

除此之外，在实际的教学中，教师还可以根据教材设置不同的阅读任务。例如，在阅读教学的预习任务中，潜能生的预习任务是认读课文中出现的不认识词汇，读顺英语短文；中等生的预习任务是总结各个段落的段落大意，找出英语短文中重要的语法知识点；优等生的预习任务是读懂作者所表达的思想情感，并能够用自己的语言进行简要的内容复述。针对学生不同的英语水平，进行不同难易程度的阅读任务阅读，在激发学生英语学习自信的同时，有利于促进他们今后的英语学习，进而为核心素养的培养打下基础。

二、紧抓关键信息，促进学生感情升华

在初中阅读教学中，教会学生懂得基础的英语知识只是阅读教学的基本内容，阅读教学更重要的教学任务是引导学生感受阅读短文的内在的情感，培养学生跨文化交际的能力，进而促进学生英语核心素养的进步。因此，在阅读教学中，教师要善于抓住文章中的关键信息，深挖信息内涵，进而促进学生感情的升华。

以八年级上册第九单元Can you come to my party？阅读教学为例。这篇短文句型简单、故事内容清晰，真正的教学难点是，透过文章表达如何引起学生跨文化交际的意识，掌握中西方文化的差异。抓住这一关键信息，教师可以借助文中Party的邀请对话，引导学生感受西方人是如何礼貌地接受邀请和礼貌地拒绝邀请的，进而帮助学生熟练掌握常用的拒绝邀请的几种不同表达方式，促进学生对中西方不同文化的感情有进一步的发展，进而促进学生英语核心素养的提高。

除此之外，教师也要善于引导学生自己找英语短文中的关键信息，让学生自己感悟其中的思想内涵。如在八年级下册第四单元Why don't you talk to your parents？教学中，经过阅读教学，教师让学生结合自己的文章理解或者学习感悟整理文章中的关键信息。在不断的思考、整理过程中，有利于加深学生对文章的进一步理解，进而有利于对其进行一定的思想教育，引导他们如何争取地排除自己的学习压力。

三、及时阅读引导，拓展学生的英语视野

在英语教学中，教师要善于基于教学内容和学生的学习需要，对学生进行阅读引导，扩大学生的阅读范围，锻炼学生的英语阅读能力。

在引导学生进行阅读时，教师还需要对阅读方法进行一定的引导。学生只有掌握了各类英语文章的正确阅读方法，才能在阅读中获得自信，才有兴趣进行大量的英语阅读。例如，在阅读中，生词是学生阅读的最大绊脚石。教师就可以引导学生如何在阅读中“猜词”、“略词”。

总之，在英语阅读教学中，教师可以充分借助文章内容，对学生进行相应的英语学科核心素养的培养。但是，如何更好地将两者融合起来，提高教学质量，需要教师在教学中精心设计阅读教学，通过实践，不断反思，不断总结，探索出更多的适合中学生的阅读技能和方法，使我们的阅读教学更有时效性。

【参考文献】

[1] 葛建华. 基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J]. 西部素质教育，2017.

[2] 万方艳. 基于英语核心素养培养的教学实例——Unit 6 I'm watching TV案例设计[J]. 教育教学论坛，2017.

（作者单位：山东省临沂市费县上冶镇初级中学）