趣为先导

孙长涛

摘要：本文作者有感于中学生数学学习兴趣不高的现象，简要分享了几种激发其兴趣的趣味教学方法，还望能有所借鉴。

关键词：信息技术；游戏教学；动手实践

兴趣在中学生的学习动机中占据了很大一部分，对于初中生来说，如果他们对某一件事充满极大的兴趣，自然而然就会将自身的大部分精力投入进去。数学并不是一件能够使人轻易感兴趣的学科。复杂的论证过程、演算过程，繁琐的数学公式和符号，要求极高的抽象思维能力和空间思维能力，都使很多学生望而却步。数学的这些特点导致了很多学生对学习数学兴趣低下，这也是很多学生数学偏科的一个重要原因。所以，就更有必要激发学生对于数学的兴趣。以下，笔者仅分享几种自己教学中常用的趣味教学的方法，还望能对大家有所帮助。

一、借助信息技术，打造生动有趣的课堂

生活在21世纪的人们，已经很难想象没有信息技术支撑的生活将会是什么样子了，而对于習惯了运用信息技术开展数学教学的来说，也很难想象没有信息技术的课堂是什么样子了。不得不说，信息技术所具有的强大功能深刻的影响了人们的生活方式。就教育教学领域来说也是如此。凭借着信息技术，课堂教学也告别了旧世纪，迈向了一个全新的新世纪。对于打造小学数学趣味课堂，信息技术能够发挥巨大的作用，在信息技术的强大功能的加持下，能够使数学知识的传授过程变得更加有趣，从而激发学生对于学习数学知识的兴趣，实现趣味教学。

例如，在教学八年级上册“轴对称”时，笔者就通过信息技术给学生们上了生动有趣的一课。上课伊始，笔者打开多媒体课件，随着鼠标的点击，一幅幅高清的图片呈现在学生们的眼前，各种京剧脸谱、美丽的泰姬陵、高大的埃菲尔铁塔、雄伟的天安门广场，等等。接下来笔者问学生：“你们能找出这些图片中的事物有什么共同的特点吗？”有的学生答得上来，有的答不上来。于是笔者又给学生们播发了一段Flash动画，动画中依旧是刚才出现的那些图片，只不过在Flash动画技术下，这些图片开始沿着一条线开始缓缓对折起来，最后都完美的重合到了一起。如此一来，所有的同学都明白了轴对称图形所具有的特点，在信息技术的帮助下，数学知识以一种更为生动有趣的方式呈现了出来，激发了学生学习数学的兴趣，实现了趣味教学。

二、游戏教学

以往，无论是家庭教育还是学校教育，都是告诉孩子抓紧时间做作业，少玩一会，多看书。殊不知学生在游戏中也能够获取知识。游戏教学的理念早已有之，只不过引入我国的时间比较晚。近年来，游戏化教学才成为了教育工作者普遍关注的一个话题，而且出版了不少相关的著作，像《小学游戏教学论》《游戏教学-教师观念的改变与实践》等。不过，大家都是刚刚起步开始研究这种教育技巧，我仅仅来分享一下我的教学设计和游戏的结合。

例如，在教学“数轴”，笔者就在课堂上组织学生玩了一个小游戏。游戏参与的人数在3～5个人，先由笔者说出数轴上的一个数字，然后再由笔者描述这个数字在数轴上向走移动了几个单位（向左移变小），或者向右移动了几个单位（数学变大）。然后由几位学生进行抢答，说出移动之后的数字是多少。像笔者给出一个数字为-2.3，然后数字在数轴上向右移动5.5个单位，得到的数字是3.2。哪位学生先回答出这个数字即为获胜。需要注意的是，每次参与游戏的学生数学能力不能有太大的差距，应该处于同一个层次，这样能够充分保证游戏的公平性，使竞争更加激烈，避免呈现一边倒的态势。并且要严格禁止没有参与游戏的学生发言，干扰游戏的进行。通过这样一个简单的小游戏，使学生充分参与其中，激发了他们的斗志和兴趣，学到了数学知识，提高了计算能力，真正实现了寓教于乐。

三、动手实践

长时间的限于单纯的脑力活动，并不是适合小学生的学习方式。整节课都正襟危坐听老师讲课，或是在本上写写算算，难免会使小学生陷入乏味之中，降低学习的兴趣。动手实践符合小学生天性爱动的生理特点，在动手实践中能够避免单纯的思维活动带来的枯燥与乏味，增添课堂教学的乐趣，从而实现趣味教学。而且，数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，很多知识单靠脑力无法解决，不过通过动手实践，整个思维过程能够逐渐清晰起来，从而使学生理解起来更加容易，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学七年级下册“平移”时，笔者让学生准备了画笔、剪刀等工具，先画下一个自己喜欢的图案，简单或者复杂的都可以，像是一片树叶、一朵花朵，或者一个小动物都可以。然后用剪刀将其剪下来，在比着这个剪下的在白纸上画上一排相同的图案，这样一幅美丽的边框图案就设计完成了。然后在给学生讲解这些图案都是经过平移得到的，以及平移定理。如此一来，就完全避免了单纯讲授定理的枯燥，激发了学生的学习兴趣，实现了趣味教学。

总而言之，借助信息技术、游戏教学，以及动手实践都是有效的趣味教学的方法。除此之外肯定很多很多其他激发学生兴趣的方法，希望大家能够不遗余力，不断探索，使初中数学课堂越来越好，使越来越多的学生喜欢上数学这门学科。

参考文献：

[1]趣味教学在初中数学课堂教学中的运用[J].王水友.家教世界.2012（14）

[2]素质教育与数学学习兴趣的培养[J].李海霞.延安教育学院学报.2000（02）