思想政治工作中赏识教育的运用实践研究

杨波

摘要：基于对思想政治工作中赏识教育运用实践的分析研究，首先要明确思想政治教育中应用赏识教育需注意事项，然后结合教育人员需要增强自身人格魅力、需要掌握适合的赏识教育力度这两点内容，对如何将赏识教育应用于思想政治教育工作进行分析。得出教育人员需要公开进行赏识教育与以信任作为开展赏识教育的基础这两点措施，总体实现了思想政治工作中赏识教育应用的高效化。

关键词：思想政治工作；赏识教育

就目前情况来讲，赏识教育在我国应用范围并不广泛，而这类教育方式对于被教育者的益处也并未得到有效发掘，现如今赏识教育的定义即为是教育者与受教育者之间存在认识的关系，此时教育者表达出对受教育者的赏识，使其提升自信心以获取更进一步的发展。同时思想政治工作作为任何一个集体或者是组织健康发展的重要保证，将赏识教育融入进去能够在更大程度上提升被教育者的学习效率，并增加其凝聚力与向心力，为思想政治工作教育作用的充分发挥起到不可代替的重要作用。

一、思想政治教育中应用赏识教育需注意事项

（一）教育人员需要增强自身人格魅力

在教育的过程中我们可以了解到，思想政治工作实际上具备一定的枯燥性，此时教育者的自身的人格魅力就显得尤为重要，古代许多教育大家所提倡的“柔”，现如今看来与赏识教育也有着异曲同工之处。以各个企业的成功经验为借鉴来看，管理人员若想使教育以及激励员工的效果得到保障，思想政治工作教育人员就必须要具备善良与谦和等特质，在将分内工作做好的基础上，尽可能的做到以德服人，如此能够使员工真正感受到思想政治教育的重要性，促进学习效率的提升。

（二）教育人員需要掌握适合的赏识教育力度

实际上，在赏识教育实际应用于思想政治工作的过程中，掌握适度的赏识教育力度也非常重要。教育者若是想使教育效果达到预期目标，“中庸之道”是必须要明确了解的，在开展赏识教育的时候需注重分寸，将科学理论与自身经验相结合来判定最合适的时机，在最大程度上避免出现赏识过度与不足的问题出现。如此一来就对思想政治工作教育人员提出了更高的要求，其需要在对受教育者加压与降压间找到一种最为平衡的状态，尽量规避发生期望值过高而导致的激励误区。

而赏识教育中的“适度”又应该如何控制呢？这就要求教育者对于情感的表达程度与语言速度需要控制在一个合适的范围内。通俗来讲就是教育者在表露自我情感的时候，需要注意表达的内容、时间、场合以及受教育的对象，否则就极易导致受教育者产生无聊甚至厌烦的情绪，由此可见教育者对“适度”掌握程度的重要性。

二、如何将赏识教育应用于思想政治教育工作

（一）需要公开进行赏识教育

对于赏识教育来讲，最好的方式就是教育者在对受教育者进行实际赏识的过程中，应该尽可能的保证其公开性，反之在受教育者出现错误时，批评教育应该在私底下完成，这也是对受教育者自尊心的一种维护，能够在增强思想政治教育工作效果的基础之上，提升受教育者对教育人员的亲切感与依赖程度。在将赏识教育实际应用于思想政治教育工作的过程中，表扬需尽量在人多的场合进行，同时教育者需要注意在表扬的时候必须要摆正自己的位置，绝对不能自觉高人一等，要保证与受教育者平等的心态。

除此之外，教育者在充分发挥赏识教育作用的时候，也切不可降低对批评教育的重视程度，有时适当的批评教育也会为赏识教育起到极好的辅助效果，若是批评效果能够充分展现出来的话，甚至可以使受教育者产生不服输的心理，进一步调动其潜能。在批评受教育者的具体过程中，教育者也必须要注意私下批评，正如上述提到的需要维持受教育者的自尊心，这是其能够继续为集体与组织效力的关键保证。控制好批评教育的态度，使其了解到自身错误并加以纠正，这也是将赏识教育应用于思想政治工作的一个重要方法。

（二）以信任作为开展赏识教育的基础

教育者处于领导地位，赏识教育本就是领导对于员工业绩与能力的充分肯定，与此同时，赏识教育也可以看作是教育者在看到受教育者付出之后的真诚鼓励。除此之外，教育者还应该明确的认识到，将赏识教育成功融入进思想政治教育工作中，能够起到其他教育理念无法代替的激励作用，这一作用一方面在精神方面上有所体现，另一方面也能够表达于实际行动中，在受教育者取得一定进步的时候，教育人员就需及时对其进行鼓励与表扬，而受教育者若是遇到困难或者是挫折，教育者也需要帮助其排忧解难、振作精神，帮助其打开全新的局面。

三、结语

综上所述，对于思想政治教育工作来讲，赏识教育是提升其最终效率与质量的关键因素，此时赏识教育已经不能单单看作是一类新型的教育模式，完全可以将其定义为教育理念。赏识教育能够在一定程度上消除传统意义上教育者与受教育者的距离，也能够使受教育者在接受赏识的同时，增强自信心并发掘自身潜力。此外，教育人员作为思想政治工作的重要组成部分，要保证自身对赏识教育实质与内涵的明确掌握，才能在此基础上为我国未来发展培养更多的人才。

参考文献

[1]姚亮.论赏识教育在高职院校思想政治教育工作中的应用[J].中国高新区，2017（24）：63+99.

[2]张阳阳.浅谈艺术类高职院校思想政治教育工作中赏识教育的运用——基于广东文艺职业学院实际工作案例的视角[J].大众文艺，2016（03）：246-247.

[3]徐尚巧.浅谈赏识教育在大学生思想政治教育工作中的价值及应用——从高校工科类问题学生心理特点谈起[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）：209-210.