如何在高中语文教学中融入人文精神

吴肖男

摘要：高中阶段是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，正确的文化方向指引有利于学生身心的健康成長。在这一特殊的阶段，需全面提升学生的思想道德修养、文化修养以及理论修养，以助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，在目前的教育环境中，如何将人文魅力于高中语文教学相互融合，让学生的整体文化修养得到提高，这是语文新课程教学中在实践中探索创新的一个问题。本文旨在通过阐述通过课堂情境设置引导学生探索文化背景，在教学中贯穿中外文学史讲述，持续引导学生课内外进行经典阅读三个方面，对高中语文教学中人文精神的融入进行探索。

关键词：高中语文；人文精神；教学

人文精神，是仅存于人类社会的一种特殊的精神现象，在哲学角度来讲人文是人类衡量是万物的尺度，是人类智慧与精神的载体，是人类历史中不可分割的有机组成部分。在人类的世代繁衍生息之中，人文精神一直作为一种不可或缺的精神力量，引领人类战胜种种困难挑战，创造出了丰富的物质与精神文明。高中语文教学承担着人文精神传递的重要任务，教师需要在教学中通过多层、多角度多重时间空间的引领，使学生感受人类文化中人文精神的深刻内涵及独特魅力，将人文精神融入到具体的课程环节中，在教学实践过程中，促进学生的综合素质提高实现全面发展。

一、课堂情境设置引导学生探索文化背景

在语文教学过程中，设置情境是一种经常使用的方法。设置情境是指，在教学过程中教师有目的性的引入或者创建具有感情色色彩的情景，或者是具体的场景中。通过这种模式，引起学生的实际体验感，以身临其境的体验或者是感同身受的情感状态进入到课程的学习过程中去。进而能够对于课程的理解更加深刻，激发学生的学习情感，达到一种情感价值观的引导效果。

例如在教学生学习杜甫的诗歌时，先让学生了解杜甫的生平，杜甫的祖父是著名诗人杜审言，杜甫自幼深受“奉儒守素”的家庭文化传统的影响，有着忠君恋阙、仁民爱物的思想。诗人前期寓居长安，屡求仕进不得，后遭遇“安史之乱”，得官不得志，后半生颠沛流离。可以将所学过或者课外补充的作者不同阶段所作诗歌与其生平相对照，对比不同时期作者思想的发展状况和其中坚守的部分，感受其中丰富饱满的思想情感与爱国情操。在教学中引导学生加深对爱国主义精神感受，构建爱国主义精神。

在充分的体验作者的思想感情之后，引导学生进行简单的背景研究整理学习。

二、将中外文学史的讲述贯穿在教学之中引导学生形成知识体统

在高中语文教学课程中，文学作品是其中最重要的组成部分，文学作品本身以及其后的历史文化背景，是体现人文精神教育的重要组成部分。在不同年级的课程中，文学作品的分布呈现规律性相对抽象化，对于高中阶段的学生来说，是比较难以理解的。在这种学情之下，教师通常在不同的课程中分别对于作品的形式以及背景内容做出讲解，然而这种讲解分布在教学中的频率频次是不均匀的。可以采取长效机制，在课堂教学过程中，建立一个长期制度，使学生分别利用现有资源，对于课本中出现的不同地域年代的作品、作者进行整理，以时间为线索，作品为根据，做一个简单的文学史整理研究。教师负责引导，学生负责具体的整理工作。在这种长期性的教学研究活动中，教师与学生之间能够达到良好的师生互动，在教师与学生之间相互探究，形成紧密的师生联系。为人师表，以身作则，以严谨的学术研究态度感染学生，使学生对于研究学习的得到热情提高。通过教学机制创新，在一系列的师生配合过程中，帮助学生初步的构建语文学科的知识体系，培养学生的创新精神与实践能力。

三、持续引导学生进行课内外经典作品的阅读

在上述两项措施的的实施过程中，学生始终作为学习的主体，学习主体地位的确立和保持会激发学生对于学习的兴趣，学生自然而然会对文化历史以及文学本身产生兴趣，进而会有主动阅读作品的行为。在语文学习中，阅读是一项必不可少的学习过程。经典作品的阅读对于学生语文能力的提升具有极大的助益，经典作品中所富含的人文精神内涵也能够帮助到高中语文阶段的人文精神教育工作。语文作为工具学科，阅读课是其教学中的重要课型，阅读能力的提升是学生更好地学习其他学科。从学生语文素养的提升角度来看，借助于阅读课教学既可以提高学生的阅读能力，又可以增加学生的人文素养，实现语言和文化的有机糅合。

四、结束语

人文精神，正是人类在发展过程中，文化与文明在精神领域的凝聚出的一种力量。人文精神体现出普遍的人类自我关怀，具体表现在人类自我对于人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对前人遗留下来的各种精神文化遗产与现象的珍重，对历史与现实中层层累积的理想型人格的肯定和塑造。高中语文学科是高中课程中集中表现人文精神的知识一门学科，将人文精神融入到语文教学中，引领学生通过语文学习关注具体人类价值和精神表现，使学生在精神层面得到提升，建立人生与文化之间的紧密连接。

参考文献：

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[2]尤宇杰. 探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J]. 语文天地（高教.理论）， 2016（7）.

[3]李敏. 探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J]. 中国校外教育， 2016（23）：11-11.