初中班主任班级管理策略探讨

田祖华

摘要：初中阶段是学生必经的重要阶段，初中阶段是学生人格养成、价值观初步形成、综合能力提高和独立思维形成的重要阶段，但是初中阶段也是学生心理变化较大的阶段，对世界上的新鲜事物充分了强烈的兴趣和好奇心，但是由于网络的发展和知识传播的渠道不断增多，初中生接触到的信息也良莠不齐，对学生的人格发育等造成一定的影響。班主任作为一个班级的教育者和指导者，有责任也有义务引导学生走向正确的道路，管理好整个班级的秩序，不断提高学生的学习成绩，促进学生的全面健康发展。

关键词：初中班主任；班级管理；策略

班级作为学生日常学习的最重要场所，一个班级的班风、管理水平的好坏直接影响到教学水平的提高，它会对学生的学习成绩和全面健康成长发展产生重要影响。班级管理作为班主任的一项重要的日常工作，其管理质量的好坏高低，是与其管理方法和管理艺术密切相关的。做好班级管理工作，既需要发挥班主任的主导作用，又需要发挥学生的积极性和主动性，对学生既要管理又要爱护，都能有效促进班级管理水平的提高。

一、培养班干部

从目前实际情况来看，初中学生往往存在着一些特性，如具有相对来说比较强的独立意识与开放的心理等等。在日常学习与生活当中，特别希望把自己的能力都展示出来。通过对于班里学生进行了调查之后得出了一个结论，那就是大部分学生都想担任班干部。因此为了使得学生们的这一愿望得到实现，所以尽量把班干部的名额增多，只要学生们的条件符合，那么就有机会担任班干部，让更多的学生得到了锻炼。处于初中这一阶段的学生，由于他们自身经验不足，能力水平也不是很高。所以初中班主任除了应该给学生们创建一个良好的班级氛围与经常对学生们实施行为规范教育之外，而且还应该有条理地去对班里的比如，生活委员采用怎样的方法才不会把钱收错和如何才可以快速地出黑板报等这些小事进行有效指导。首先教会班干部，然后再让班干部教班里的学生。初中班主任千万不可以在给班干部布置任务之后就放手不管了，而是需要对于完成任务地实际情况进一步进行检查，发现出现问题时，马上修正。让学生们感受到班主任无时无刻都在关注着班里的工作，所以班里的同学都必须尽自己最大努力把份内的事情完成好。

二、做好环境育人各项管理工作

一个良好的成长环境，对于学生的身心成长来说极为重要，而且能够有效调动学生的学习积极性，并且对学生的思想情操进行有效的陶冶和净化。所以，在对学生开展各类班级管理活动里面，班主任教师还要对学生成长的环境进行合理有效的管理。尤其是教室方面，不仅仅要张贴一些醒目的班风和学风标语，更要为学生的成长创造一个干净整洁的环境，从而借助班级的环境来推进各项教书育人工作的开展。例如在班级的黑板上面，设立一个光荣榜的专栏，将那些学习比较刻苦或者对班级贡献比较大、热爱劳动等等身上有优秀闪光点的学生展示在上面，不仅仅充分肯定这些学生的优点，还能对其他学生进行全面合理的引导和管理，从而在整个班级里面形成良好的风气，又或者采用班级卫生责任制，让学生轮流负责教室的卫生，并每隔一个月评一次班级卫生之星，以鼓励学生养成责任意识。此外，班主任还可以利用社会的热点问题对学生进行教育，培养学生形成正确的世界观与价值观。

三、以欣赏眼光看待学生

成功的教育者都明白“好学生都是夸出来的”这一道理，尤其是对于初中这一阶段的学生来说，他们每一个人都希望得到班主任的赞扬和肯定，教师一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑都可能带来巨大的效应。因此，初中班主任在班级管理的过程中就应该提醒自己不能嘲讽和讥笑学生，而是要肯定和尊重学生的任何一点成功，以欣赏的眼光看待学生，让学生对自己充满信心，让他们有成就感，从而鼓励学生走向成功[2]。例如：初中班主任在班级管理的过程中应该善于发现每一个学生的闪光点，对于优等生可以从他们的成绩出发，让他们知道自己的价值，更加努力学习和提高成绩，对于成绩较差的学生则应该从他们的管理能力、运动细胞等角度出发，让学生知道自己的优点，肯定他们的进步，从而让他们更好的学习，听从班主任的管理和教育。

四、开展多种活动进行德育渗透

校园是开展德育教育的主要阵地，班主任需要在这一主阵地中发挥桥梁和纽带的作用，与学科教师、与家长互动沟通，通过多种方式渗透德育。

如在国庆节到来之际，班主任和音乐老师建议，举行爱国主义歌唱比赛，以爱国歌曲中饱含的对国家和民族爱护和尊重，歌颂的爱国主义战士不畏牺牲精神，从内心深处感动学生，让学生产生强烈的民族自豪感，体会到现如今幸福的生活来之不易，培养学生爱国主义情怀。如利用互联网搜集，播放一些关于亲情的感人至深的影片和纪录片，邀请优秀的演讲者现场演讲感人的故事，进行对学生感恩教育。学生在受到感恩教育之后，不仅对父母、老师、朋友产生了强烈的感激之情，同时对自己的行为做出了思考和分析，认识到以往自己的不当行为，并暗自下决心做出改变，规范自己的行为，爱戴，尊敬师长，怀感恩之心。

五、张弛有度

其实老师在教学中很难掌握对学生间“严”和“爱”的尺度，“度”是一个很有水平的字眼，要求老师在教学中不能对学生展开过分的放纵教育，也不能对学生展开太过严格的束缚教育，对于学生要做到张弛有度、有松有严的管理。

教育中必不可少的便是爱，而老师作为修复人类心灵的首要者，需要将自己全部的精力都放在教育和管理学生上。很多班主任都深有体会，对于学生的关心程度与学生进行学习的态度是成正比的，这就是所谓的“亲其师，信其道”。

结语：

总之，班主任的工作要以思想教育为主，要为学生创设良好的心理环境，保证学生形成正确的人生观、世界观和价值观。为学生积极主动地开展学习打下良好的基础。这就要求班主任教师首先要提高自身修养，积极向上地工作和生活，在完善自身的基础上给学生带去更加积极的影响和有效的帮助。

参考文献：

[1]程妍. 试论初中班主任的班级管理策略[J]. 课程教育研究， 2017（39）.

[2]杨永光. 初中班主任班级管理策略研究[J]. 社会科学：引文版， 2017（2）：00081-00081.

[3]穆传新. 关于中学班主任班级管理工作的探讨[J]. 中国校外教育， 2017（28）.