大学生认知水平的提高及其对创新能力培养的影响

伍婵翠　李天煜　梁英

摘要：初步讨论了大学生认知水平对其创新能力培养的影响。作者认为认知水平不高是限制大学生创新意识形成、创新能力发挥的思想基础。如果从提升大学生认知水平入手，可能对大学生创新能力的培养起着事半功倍的效果。高等学校的教学改革应以强化创新能力培养为目标，以提升学生认知水平为基础，以创新实践能力的增强为标志，才能真正实现增强创新能力的目的。

关键词：创新教育；创新能力培养；认知水平；高等教育；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0219-02

大学生创新能力的培养是高校教育的重要任务，也是推进高等教育综合改革的重要举措[1]。在高等教育现代化、国际化、大众化背景下，大力培养大学生科技创新能力对深化高等教育体制改革、不断增强我国高校的国际竞争能力，提高大学生科技创新素质都具有十分重要的意义[2]。如何真正把大学生的科技创新能力激发出来，亟待形成明晰的思路和可操作办法。本文试从大学生认知水平与创新能力关系探讨在培养大学生创新能力中涉及的基本问题，以为培养创新型人才提供认识上的参考。

一、人的认知水平具有层次性与差异性决定了其可培养性

人类之所以不同于其他动物，其显著区别就在于人具有理性。人因有理性才能具有较高的认知水平，认知水平的高低又取决于不同层次的需求。认知水平对于人们不断追求高层次的需要而付诸行动起到一个指导作用。只有人的认知水平不断提高，才能满足更高层次的需求。这也是人类社会不断进步的原动力，更是教育工作者的光荣任务与历史责任。

同时，人的认知水平还具有个体差异性的特点。也就是说无论是对于某个个体的人，还是对于某个具体的事物，其认知水平都存在差异。因此，正是由于认知水平的层次性和差异性，决定了其可培养性。由此可见，可以通过教育和培养来不断提高人的认知水平，从而使其在某个方面有较高的认知能力、接受能力和行动能力[3]。

二、认知水平是创新能力的基石，为人类社会发展奠定基础

创新是一项极为复杂的活动，其包括了智力和实践两个方面的内容，并推动着人类社会向前发展。创新需要融合多方面的能力，而认知水平正是其中之一。认知水平的提高可为创新能力的发展打下坚实的基础，从而造就了理性的思考和发觉。这可有效避免由认知水平不高所导致的对创新能力的限制以及对社会发展的阻碍。

无论是对创新场合的发掘，还是对创新途径和方法的发现，或是对实施路线和技巧的发明，都需要人们不断提高自身的认知能力。随着人认知水平的提高，发掘创新机会、发现创新途径和发明创新方法的几率都会增加，创新效率和效益也会随之提高。这将为人类社会的发展奠定良好的基础，使人类社会文明向着更高的水平发展。

三、决定人的创新能力的因素

只有深刻理解创新能力的组成各要素，并对其进行综合培养和有目的地提高，才能提升一个人的创新能力，这是培养人的创新能力的基本途径，也是教育机构和教育者需要认知和掌握的教育原理。作者根据多年从事高等教育工作的积累、对受教育者的调查和对国内外相关教育文献的分析，认为人的创新能力的组成，主要包括以下几个方面。

1.具备必要的知识量积累，具有适宜的知识结构。这是进行创新的基础。创新虽然是进行一场革命，是创造一个以前没有的东西，但却不是无中生有，是需要在一定的知识基础上组合、挖掘、生成一种新东西，没有对以前已有知识和事物的深刻把握，是不能进行创新的。创新固然需要一定量的知识积累，但也不是以多取胜，而且知识之间的配合还要合适、充分。知识之间的配合可以是指一个人，也可以是团队水平的。知识配合更多是指团队水平上的知识配合，形成创新团队，不断推动创新。

2.认知水平。一个人的认知水平代表了其对事物最基本和最本质的认识，也决定了其在做任何事时所怀的目的、所持的态度、所采取的方法[4]。因此一个人或一个团队的认知水平也决定了其进行创新的欲望，实现创新的力量，对不断创新的憧憬和向往。如果说知识的掌握是创新的物质基础，那么认知水平就是创新的精神基础和精神依托。

3.发现能力。发现能力是一种能穿透纷纭的表象直抵事物内在的直觉，是一种能从一团乱麻中找出头绪，通过抽丝剥茧发现事物内核的属性。我们要创新，首先就是要找到创新的切入点、突破口，没有这种能力，或这种能力不足，就会使得创新成为一场阵雨，在轰轰烈烈之后，很快就陷入沉寂，即使知识掌握的再多，知识之间多么配合，认知水平再高，就如拳头打在破棉絮上，使不上力，空有一身武功，是英雄无用武之地。

4.思维方式。思维方式表示一个人认识问题、分析问题、解决问题的思路、模式、习惯。创新思维能力的培养并非靠单纯的“头痛医头、脚痛医脚”式的教育就能实现，而是要通过长期的科学思维方式的培养来逐渐形成[5]。因而提高一个人的创新能力，既需要提高其认知水平，还需要改革其思维方式，形成创新思维。甚至是要先解决新创思维方式、提高认知水平的问题，才能真正提高一个人的创新能力。

四、提高认知水平对创新能力培养的促进作用

如前所述，在众多的构成创新能力的因素之中，认知水平是其中的基础，它在各因素中占据了先决性的地位。创新能力中其他因素的发挥都直接或间接的取决于认知水平的高低。因此，要培养和提高一个人的创新能力，首先必须提高其认知水平，解除其创新能力提高的限制性因素，使其具有提高创新能力的先决条件，最终促进其创新能力的培养，使其创新能力的可挖掘程度得到最大程度的提升。

五、以提高认知水平为基础的创新能力培养是现代高等教育的核心

在作者看来，大学教育的核心应该是以培养学生的创新能力为目标，以提高学生认知水平为基础，以具有现代观念为特征，以具有健康人格为标志的教育方法体系。加强对大学生创新能力的培养既是时代对高校素质教育提出的新要求，也是一项具有深远意义的教育发展战略[6]。因此，希望作者的这些认识能对解决这个问题有所启示。

参考文献：

[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015.

[2]陸锦冲.大学生科技创新能力培养体系的构建与实现[J].中国高等教育，2012，（23）：55-56.

[3]刘成良，刘可慧，李天煜.大学生认知水平的层次性对其创新能力培养的影响[J].教育教学论坛，2012，（1）：41-42.

[4]蒋永荣，李天煜，梁英.大学生创新认知水平和创新能力的培养[J].中国成人教育，2012，（5）：58-59.

[5]顾爱军，梁金栋.大学生科学思维方式的培养——以力学教学为例[J].教育教学论坛，2014，（10）：148-150.

[6]汤佳乐，程放，黄春辉，等.素质教育模式下大学生实践能力与创新能力培养[J].实验室研究与探索，2013，32（1）：88-89（135）.