以智能化思维构建“优质课堂”的有效探索

李松涛

摘要：在智能化、大数据的大环境下，教育需要主动吸纳新的技术，适应“新学生”的生活方式和学习习惯，以取得最佳的学习效果。在教育课堂中应用新的技术，用智能化思维创新教育教学，可以给学生创造最大的学习空间，挖掘学生的最大潜能，从而促进优质课堂的有效构建。

关键词：智能化；大数据；创新教育；优质课堂

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0195-02

在信息技术快速发展的今天，消费大多在移动端完成，各种视频、影视节目的收看，移动端也是主流。而这些移动设备的使用，年轻人是主流，占绝大多数，所以如何用好学生手中的移动设备，让学生主动应用这个看似浪费时间的电子设备到课堂，变“废”为宝，化“敌”为友，这个非常有意义。

一、智能化和大数据对教育的作用

打造智能型课堂是教学生态系统建立过程的一个核心部分。智能化是指由现代通信与信息技术、计算机网络、行业技术、智能控制技术汇集而成的针对某一个方面的应用。大数据是指那些超过传统数据库系统处理能力的数据。随着计算机技术的日新月异，大数据让素材的搜集几乎无所不能。

智能化课堂的建立包含课前、课中和课后三个方面，利用现在的技术条件，实现课堂教学各个方面的全面创新。课前通过大数据实现对备课的准备，比如素材搜集、通过互联网解决疑难问题、参考专家视频讲解以及通过App发布预习相关内容等。课堂上同学们的笔记可以通过教师板书的实时保存发放来自动完成，课堂教学过程实录可以进一步帮助查漏补缺和辅助理解。课堂互动可以通过App实时交互、实时测试和实时反馈。通过直播平台的实时开放实现远程教学，方便参加活动不在课堂的同学的学习。

二、优质课堂的界定及其属性

教学是对学生教育的重要环节，教学的过程也是一个感化的过程。对于积极向上的学生，在课堂应该即时给以点赞、鼓励，树立榜样，对于消极的、甚至对生活厌倦的、缺少关爱的学生，更有效应该是传递爱。一个优质课堂的打造，应能够因人施教，不仅在知识点的传授上照顾到学习能力的差异，而且在情感培育上也能够传递到位。知识点的教与学通过当面引导和课后平台学习以及智能化辅导来完成，同时可以通过计算机相关技术大大减去教师的讲解工作量；而价值观的传递，情感的感知与反馈，在课堂上可以淋漓精致地展现出来。身教甚于言教，课堂教师的举手投足都是对学生的关爱，也是身边的榜样。

三、如何有效构建智能化的优质课堂

本文以信息技术课程为例，探讨优质课堂的打造、应用和不断地更新。和其他很多课程一样，在信息技术课程中，应用课件来引导学生学习是常态，如何丰富课堂内容是优质课堂打造的重点。

1.知识点的规划与素材准备。一门课程的基本知识点首先全部列齐，围绕基本知识点展开教学，适当扩展；其次是搜集知識点的案例素材。

优质课堂的创建由优秀的一线教师来完成，对知识点的把握烂熟于心，能够精确地列出需要学习的全部知识点，根据学习能力特点，给出一定范围的知识扩展空间。根据学生的能力、相应年龄段的兴趣爱好以及结合当前热点的话题，给学生提供最合适的素材。

一堂课的内容既要能够覆盖一定的知识点，还需要尽可能多地拓展学生的思路和激发学生的创造力，培养创新是教学非常重要的目的。但一堂课的时间是有限的，如何有效甚至是高效地利用好短暂的课堂时间，我们不妨把知识点的讲解交给计算机自动完成，有很多优秀的软件辅助，计算机可以把知识点演绎的栩栩如生，生动有趣。把感性的东西，创造性的东西拎出来，由现场教师创造性地完成。对于知识点的讲解和搜集，计算机的能力更强大，而结合现场教学的反应，给予创造性的引导则是计算机无法替代的。

2.创建个性化的教学视频。对于比较个性化的知识点可以教师自编辑形成素材库，而且视频素材的内容需要不断地更新，视频的讲解方式需要更新，视频所用到的素材需要更新，视频制作软件也需要跟进新的技术。高质量内容，高水平的制作，高层次的平台展示都是视频最终获得良好使用效果的保障。

3.互动、反馈及提高。课堂作业的即时统计反馈，动态掌握知识点的掌握情况；课堂练习效果的即时统计，即时了解课堂教学效果等很多方面融入教学，将使得课堂学习的面貌焕然一新，不再是单向的，而是双向的。加入更多的客观评价，让学习的情况以数据的形式具体显示出来，达到每时每刻都能有的放矢，直达学生的核心需求。

智能化课堂的创建是科技飞速发展的产物。视频可由学生随时独自翻阅学习，某一个知识点的评测也可以通过电子课堂来互动即时瞬间完成，练习的测验可以通过网络搜集即时评测，反馈效果即可进行知识点的扩充，扩大课堂容量，同时也可以用来进行创造性的研讨。

把电脑、手机、平板等科技产品融于课堂学习，同时对于教师亦提出了高的要求，教师不仅要会使用这些科技产品，而且还要在里面填入真正的内容，包括知识点的电子文档、图片、讲解视频、经典范例，还需要有相关的软件支撑。

创建优质课堂、智能化的课堂，需要符合实际需求的高质量的软件融入课堂教学，相关软件主要方向为互联网领域的教学互动软件，不求功能多但求功能精。在课堂流程中包含的素材搜集，需要课前教师的精心准备，课堂要求即时反馈，要求瞬间即时反馈的要能够即时完成，根据作业的提交情况，智能推荐后续学习的进度和深度。用好手机等科技产品，可以大大减少教师反复对知识点讲解的工作量，而且能能够做到知识点的讲解和创新能力的培养相分离，能够真正把教师的精力转移到最需要的地方，同时学习能力差的和学习能力强的都能够得到区分和差异化教学，真正做到有的放矢，由单向教学转向互动教学，从根本上提高课堂效果。

对于知识的掌握，我们既要反对教师的“满堂灌”，又要及时解决学生的学习瓶颈，所以我们需要注重对学习难点的精确讲解，通过计算机辅助技术，动态生动的把知识点很好地阐述出来，同时还通过计算机技术的应用，让学生在遇到问题的第一时间快速地搜索到相关知识要点的讲解资料。对于固定知识点的学习，给学生提供课堂的精确干练的引导，课后24小时不间断视频回放和常见问题的在线机器人答疑。可以说常见问题，非高度创造性的问题，有计算机技术支撑的智能化网络学习系统，可以实现学生和教师之间教与学的高度无缝对接。

想要课堂拥有足够的营养成分，知识库的更新需要随时进行。课堂范例的内容，如果条件允许，应该尽可能贴近时代脉搏，让学生时刻充满新鲜感，而提供高质量的智能化课堂，需要教师在课外加强自身学习。智能化学习平台上汇总的每一项学习情况都能及时知道，对学习平台的使用烂熟于心，对新时期学生的生理、心理情况学着去了解，化去因为年龄差距造成的言语障碍，用学生最能接受的语言去讲解。在课堂上，教师把自己的感情带进去，把学生的感情带起来，把无声的知识打造成有感情的生活。

课堂内容的打造不能全部依靠网络搜集来完成，教师尽可能地完成新技术手段的掌握。在具有特色内容的讲解上，每一位教师往往都有独特人格魅力的表达方式，所以学会熟练使用常见的内容编辑办公软件，音频视频录制编辑软件，对于创造性课堂的创建会起到很好的辅助作用。对于新技术的掌握即使很有难度，也尽可能地去了解相关的知识，这样在请计算机技术领域的专家辅助的时候才能把内容讲解和技术使用完美结合。

四、结语

智能化的教育教学方式是一门正在路上的教学模式，通过实践中改进其本身也将会得到很大的进步，甚至将来也会被新的教育教学方式所取代，但只要创新的思维在，教育就会越来越成功。

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