“互联网+”视角下高职“翻转课堂”的课堂教学实践

洪志强

摘要：翻转课堂教学模式在高职课堂教学中的运用给高职课堂发展带来了新生机。从教师层面来说，教师通过改变传统的教学方式转变自己在教学中的角色定位，提高教学质量，为国家培育出更多的技能型人才。从学生层面来说，学生可以转变传统被动接收知识的局面，提高自身的学习效率，从而提高自己的专业知识和业务能力。翻转课堂这种新型教学模式是互联网背景下高职课堂进行改革创新的有效尝试，完善这种新型的教学模式还需要实践和研究。

关键词：互联网+；高职；翻转课堂；教学实践

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0243-02

“互联网+”计划是由李克强总理在十二大政府工作报告中第一次提出的，主张将信息技术的先进技术运用到各行各业之中，从而促进我国经济发展。在互联网技术广泛应用的当代，互联网+计划有助于推动各行业的发展，也表示互联网技术将成为影响社会经济发展的重要因素。过去的高职课堂教育模式为我国培养出来一大批优秀的技能型人才，但是随着时代发展，我国在人才培养方面提出了新的发展要求。在21世纪，为了推动高职院校为我国培育出优秀的创新型技术人才，我国高职院校的人才培养模式要顺应时代发展的需求，积极寻求改革创新。

一、翻转课堂教学模式的优势

翻转课堂这种新型的教学模式对我国高职课堂教育产生了重大影响。翻转课堂是指在互联网技术得到广泛应用的背景下，将网络教学与教师课堂面授相结合，利用多媒体设施充分调动学生的学习积极性。这种新型的教学模式能够让学习基础薄弱的学生利用网络资源提高自己的学习质量，让学习基础好的学生扩展课堂知识，提升自己的能力，还为学生提供了展示自我的平台。同时，这种新型的教学模式能够让老师及时了解学生在学习中出现的问题，打破时间和空间的局限，让学生的问题得到及时的解决。在翻转课堂教学模式下，教师可以针对课堂内容提前上传相关的学习资料到互联网平台，让学生在正式上课之前先对课堂内容进行自主学习。在正式上课的时候，学生在课堂上分享自己所学到的知识并提出自己的自主学习中出现的问题，教师针对学生所提出的问题引导他们寻求解决方案，从而加强师生之间的联系沟通。翻转课堂强调学生要利用互联网进行自主学习，还注重教师与学生之间的交流沟通。学生在自主预习时要有针对性地选择学习资料，根据老师布置的内容进行预习。同时，学生在自主学习时要保持注意力高度集中，从而对不理解的重视做记录，方便课堂交流。这种新型的教学模式可以通过将学生作为课堂学习的主体提高课堂效率，让学生在有限的课堂时间中充分解决自己学习中存在的问题，提高自己的学习质量。学生在课外通过预习加深对课程内容的理解，在课堂学习中能够明确哪些知识是自己不理解的，让学习中遇到的问题在课堂内得到集中解决，改变传统教学模式中学生被动听讲的局面。翻转课堂这种教学模式可以提高教师的工作效率，减轻工作强度。同时，学生在这种教学模式下有助于养成自主学习的好习惯，提高学习效率。

二、实施翻转课堂教学模式的必要性

1.高职学生的发展特点。我国高职学生的学习基础较为薄弱，高考时的分数偏低，在课堂学习中往往注意力不集中，缺少积极性和纪律性。随着时代的发展，90后和00后逐渐成为高等教育的主力军，我国新一代高职学生在成长学习中展现出了他们鲜明的特点。随着信息技术的普及和人们生活水平的提高，手机电脑等高科技产品成为他们日常生活中必不可少的一部分，对他们的生活产生了巨大影响，部分学生甚至沉迷网络无法自拔。处在这个时代的年轻人，普遍受教育程度较高，头脑灵活反应迅速，对新生事物的接纳程度较高，适应性也强。他们对课堂教学模式和教学内容有自己的喜好，渴望得到个性化教育，对感兴趣的内容愿意投入百分百的热情。

2.高职人才培养模式的要求。互联网技术的广泛应用给我国传统行业带来了一定的冲击，为了应对新形势下的机遇和挑战，各行各业都在积极寻求产业创新，改变传统落后的生产经营模式。在这样的时代发展背景下，我国各行各业对人才也提出了新的需求。高职院校的人才培养计划要与市场需求紧密联系在一起，通过高职院校与企业的合作，促进优质人才的培养，让大专毕业生在毕业之后能够得到良好的发展。在互联网时代下，我国高职院校在教学模式以及人才培养等方面要积极寻求改革创新，利用互联网+计划，积极探索在互联网背景下创新高职人才培养计划，促进我国高素质应用技能型人才的发展。

3.课堂教学创新改革的要求。我国高职院校的教学模式围绕着如何为社会培养出创新型复合人才展开，在教学模式改革中要重点突出学生的主体地位，改变传统教学模式中暴露出的弊端。在互联网+视角下，高职教育改革要充分利用先进的信息技术，在科学系统的理论知识指导下寻求课堂教学模式的改革创新。

三、互联网+视角下翻转课堂教学实践

翻转课堂强调学生先进行自主学习再进行课堂学习，这种教学模式能够提高课堂效率，有助于高职人才培养计划的实现。高职院校利用翻转教学模式进行人才培养必须结合学生的具体情况，科学地运用新型教学模式。

1.课前准备工作。高职教师在上课之前要为学生自主学习提供完善的学习资料，提高学生预习的效率。学生通过认真地预习要对课堂内容有所了解，明确哪些内容已经掌握，哪些问题还未得到解决，从而提高学习质量。学生可以通过互联网获得海量的学习资源，但是资源太多有时候反而无法提高学习效率。

2.课上积极互动。在翻转课堂教学模式下，学生利用互联网进行了课前的预习活动，对课堂教学内容有了一定的了解，明确自己在什么地方还存在不足。在课堂教学中，高职教师要鼓励学生踊跃发言，展示自己对课堂内容的理解和疑问，教师针对学生学习中存在的疑难点问题进行点拨，带领学生自主寻求答案。在这样的教学模式指导下，学生能够在课堂上发表自己的见解，对自己存在的疑难点进行针对性学习，从而提高学习效率。

3.课后准确评价。互联网+视角下的翻转课堂教学模式突出了学生的主观能动性，注重培养学生自主学习的能力，强调培养学生的创新能力和发散性思维方式。在这种教学模式下，高职教师通过了解学生在学习中的收获和疑难点，加强与学生之间的交流，改变沉闷的课堂教学氛围，营造良好的课堂学习环境。

互联网+时代的到来，为高职课堂教育模式改革带来了机遇和挑战。职院校要充分利用互联网+的时代背景进行课堂教学模式的改革创新。翻转课堂适合当前高职人才培养计划，在这种教学模式下，可以提高学生的学习效率和课堂的教学质量。翻转教育在应用过程中面临着一些调整，但是在未来的发展之中，这种新型课堂教学模式必将成为主流。

参考文献：

[1]林瑜，覃就.“互联网+”环境下高职教育翻转课堂模式新探索[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016，（6X）.

[2]周新云.基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式研究與实践[J].湖南科技学院学报，2016，37（12）：140-141.

[3]吕游.高职英语应用翻转课堂教学的理论与实践研究[J].农村经济与科技，2016，27（18）：249-250.