小学体育课堂教学中提升学生核心素养的策略

刘雪影

摘要：在小学教学中，促进小学生不断成长、发展的必不可少的一门重要学科就是体育，尤其是小学高年级阶段，此阶段的学生基本已经具备了一些特定的生理及其心理特点，在小学体育课堂教学中如果能在这个时期认真有效地培养和提升小学生良好的心理及身体素质，便足以有力地体现了体育学科的核心素养。因而，体育课堂教学必须要求小学体育教师给予足够的重视，必须采用科学合理的策略来优化体育课堂，切实提高体育课堂教学质量，有效促进小学生体育课堂教学中核心素养的提升。

关键词：小学体育;核心素养;科学合理的策略

关于体育学科的核心素养主要是指自主健身，它是由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力三大要素构成的，三大要素在不同场景中是密切相联、相辅相成的关系[1]。对知识与技能、情感态度与价值观、方法与过程的整合是体育学科的核心素养，教师在平时的教学中，要从各个学校切身实际以及小学生在不同阶段所具有的特点等情况为出发点，积极发挥体育课堂教学特有的育人作用，力争有效地将核心素养这一目标落实到小学体育课堂教学之中。为了能够有效提升小学生在体育课堂教学中的核心素养，文章首先分析了提升小学生体育课堂教学中核心素养的意义，之后又针对如何提升小学生在体育课堂中核心素养提出了一系列有建设性意义的策略。

1.小学体育课堂教学中提升学生核心素养的意义分析

第一，要想培养小学生在体育学科教学中的核心素养，那么必定需要在课堂教学过程中体育教师认真贯彻和落实国家相关的政策，为了将小学体育中的课堂教学目标与国家的体育课程方针的理念能够进行更加合理的定位，因此提出了学生核心素养这一理念[2]。第二，切实有效地提升小学生在体育课堂中的核心素养能够针对体育教学质量做出衡量标准，是小学体育改革的有效推动力。体育素养是提升小学生综合素养的基本要求，它可以在某种程度上检测小学生在接受体育教育后自身综合能力的强弱以及学生的基本素养情况。不 仅可以对体育教学效果做出评价，而且也可以检测到学生在体育课堂中的学习及接受情况，从而为体育教师提供有效参考，对体育课程的教育进行再次优化与提升，这就为小学生以后的终身学习以及如何适应未来的学习、工作以及生活提供了身体及心理基础。第三，要想培养和提升小学生在体育课堂中的核心素养不仅要提高学生基本的学业方面的综合素质，还需要将目标进一步提高，以此实现更高的学生综合素质目标。

2.小学体育课堂教学中提升学生核心素养的策略

2.1转变体育教学的理念，加强体育素养的培养。

一方面，要重视体育教学，转变传统“体育无用论”教学理念。教师要牢固树立现代化的体育教育教学理念，牢牢把握学生群体的体育学习基础、身体素质、兴趣爱好以及发展趋势，从而更有针对性的确定体育教学的项目、训练时间以及教学方法，实现体育教学工作开展同广大学生多样化、层次化、个性化发展需求的有效契合。二是要贯彻以人为本的教学理念。学生是教学过程中当之无愧的主体，新课标要求课堂以自主、合作、探究的模式将知识传递给学生，体育教学更要尊重学生的学习主体地位，不断发挥学生的主观能动性。体育教学的过程当中，要充分贯彻以人为本的教学理念。在体育课程的设置上要围绕学生的学习需求展开，并科学合理进行选修课的内容、时间设置，让学生多实践、多接触、多体验，教师要做好体育训练指导，让学生多参与课堂环节，发挥体育教学模式开放性、民主性的优势。以人为本的学习理念应落实到具体的教学过程中去，使小学体育俱乐部的教学模式达到理想的教学效果。教师应扮演体育学习的切磋者，而不是掌控者，要充分尊重学生的主人翁地位，形成亦师亦友的学习氛围。

2.2更新教学内容与方法，激发学生对体育的兴趣。

一是更新教学内容与方法。要在体育课堂教学中创设一些令人快乐的情境，导入丰富多彩的语言情境、影像情境和音乐情境等，借助于这些途径，激发体育课堂的学习乐趣。在体育课堂教学中创设这种教学环境能够充分且有效地调动小学生在体育学习上的积极性，不断完善体育教学内容，例如，在立定跳远的体育教学过程中，借助于我们丰富的想象力，把跳远的姿势动作与小学生都非常喜爱的小青蛙的生动形象联系在一起，亦或是教师要求在做准备跳跃的动作时模仿小青蛙“呱呱呱”的叫声，像这样使用语言导入和表演的方法就可以既生动又能有效调动小学生在体育活动中的积极性，当要求学生蛙跳时又可以把自己想象成是一只又蹦又跳的小青蛙，在动作的同时又会用心去感受自己与内心的链接，如果体育课堂中经常融入这些有趣味性的元素，那么体育课堂就会变成小学生快乐游戏的体验，既能掌握相应项目的动作技能，又能体验到快乐，学生们的体育学习效果自然能够提高。二是激发学生对体育兴趣的培养。兴趣是体育学习最好的老师，一旦小学生参加体育课堂的兴趣被激发，其在体育课堂中掌握体育运动技能的教学目的就会达到达到事半功倍的效果，在体育课堂的技能教学中让小学生在学习中发现乐趣，在游戏的乐趣中领悟，在领悟过程中

生成基本的体育素养，而由这种策略所引发的学习兴趣会不断浓厚，这种良性循环就会更强烈、更持久。

2.3提高教师队伍的体育素养

体育教师是体育教学活动中的组织与实践者，在体育教学中的作用是至关重要的，教师要不断提高自身的体育素养，能够做到不断通过学习和实践探索来完善自我和提升自身的专业体育素质，学为人师，以身作则。一方面，要加强对教师队伍的体育素质培训。通过参加各类培训来提升教师的体育专业知识和技能，积极有效的课堂组织能力以及教学能力也同样需要提升，使体育教师具备良好且丰富的语言表达能力和体育动作技能的示范能力，针对自身的教学方法、教学效果等不断进行自我评价和自我反思。另一方面，要增强教师队伍对学生体育训练的指导能力。在体育教学过程中，体育教师要能根据小学生的不同年龄特点、个性品质特点以及不同的身体素质等因素，组织并指导学生进行练习，及时对学生的动作进行有效指导，保证体育教学活动能够安全有序地进行。体育教师作为教学活动的组织者，应该站在培养学生体育核心素养的高度上，更深层次地理解和把控体育核心素养的内涵，积极探索从体育課程方面能够对提升学生核心素养起到有效促进作用的方法和策略，及时改变和更新教学模式和理念^[3]，更新体育教学的内容，让小学阶段的学生能够在运动能力、体育品德素养方面和身体健康方面不断成长、完善。

2.4制定体育运动技能评价体系

能够科学、合理、正确并及时地评价学生在体育课堂中是否掌握了学习目标及技能是学生是否能对所学内容产生浓厚兴趣的关键因素之一，我们在进行相关体育测评时要尽量关注学生的个体差异，关注学生的学习态度和努力程度，因此就要求体育教师要将过程评价和体能评价结合起来，保证每个学生都能感受到只要努力付出，都会有所收获，这也是提高体育兴趣的一个重要策略。

3.结语

小学生体育学科核心素养的培养主要是需要体育教师在提升自身专业素质的同时，能够科学合理地进行课程设计并且实施行之有效的教学策略，体育教师在课堂中需要采取丰富多彩的教学方法，以此激发小学生对体育学习的兴趣，教师要深入挖掘体育教学中的德育因素，培养小学生的德育素养，大力推进小学体育教学课堂中学生核心素养的培养。

参考文献：

[1] 刘小川. 小学体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J]. 教育科学：全文版，2017（10）：00064-00064.

[2] 贺妍颖. 核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 中国校外教育， 2017（31）：3-4.

[3] 连景龙. 基于学科核心素养的小学体育教学改进策略研究[J]. 中小学教材教学， 2017（9）：49-51.