建设小学数学高效课堂的有效策略

袁声容

摘要：教学过程中先要以课程理念为指导，可以在实践中发挥出教师的教学艺术，并通过创新教学情境、使用现代化的教学手段、挖掘教材内容的方式，构建起高效的小学数学课堂。

关键词：小学；数学；高效课堂

小学数学教学工作中，教师应当重视学生的主体作用，让学生通过探究式的学习方式，有效开发学生潜力，让学生能够更好地开展学习活动，有效建设高效课堂。

一、以学生的心理特点为基础进行情境创设

新课标背景下，教师应当为学生创设良好的学习环境，让学生能够在这种环境当中更加轻松且高效地开展学习活动。高效课堂的构建，需要教师认真分析学生的心理特点，考虑学生的实际认知能力和现有经验，从而创设出符合学生实际生活环境的学习情境，让学生能够更好地理解知识点的实际内容。良好的教学情境能够让知识点的讲授变得更加生动灵活，能够让抽象的知识点变得更加具象化，使学生能够在理解上更加容易。

例如，在学习比的认识相关知识点时，教师便可以通过生活当中常见的袋装牛奶做为教学用具，与学生进行讨论：“这种牛奶的标签当中标示着奶与纯净水的比例是7：3，那么这里所标示的7：3是什么意思呢？”牛奶是人们现在生活当中非常常见的物品，学生的生活当中也经常饮用，因此对于这一问题会有较大的兴趣。利用这样与生活有着密切关联的问题进行教学导入，学生将会更加积极主动地参与到问题的讨论和探究当中。教师可以利用多媒体进行辅助创设教学情境，向学生展示牛奶生产线，并提出问题进行引导：“工厂如果想要生产出这种袋装牛奶1000升的话，需要多少升的牛奶和纯净水呢？”在提出问题之后，教师可以让学生展开小组讨论，并将结果与其他小组的学生进行交流[1]。教师要对学生的讨论结果给予点评。这样的教学方式下，学生能够有效调动自己的情绪和思维，开动大脑，积极参与到性知识点的学习当中，确保高效课堂的有效建设。

二、引导学生进行探究性学习

探究性学习是新课改实行过程中的一个有效的突破口，其根本性的目标便是要解决传统教学当中，教师一直采用灌输的方法开展教学，占用过多的课堂教学时间，学生无法发挥主体作用，无法提高教学有效性的问题。教师应当将学生做为教学主体，围绕学生进行积极引导，让学生能够在自主探究的过程中，对各个知识点进行有效学习和消化，从而提高教学有效性。探究性学习能力的养成，对于学生能力的提高以及长远发展都有很大的好处。小学数学教学工作中，教师要对学生进行积极的引导，防止学生由于不知从何下手而无法开展探究性学习，教师要为学生提供一个最简单的方向，让学生能够减少学习中所走的弯路[2]。

例如，在学习圆的相关知识点的时候，教师可以让学生以小组形式开展合作探究，让学生用自己能够想到的方法画出一个圆，看哪个小组能够找到更多的方法。学生在探究过程中能够找到很多的方法，有的用圆规作图 ，有的用绳子和笔相互配合完成，还有的学生将笔固定好后，转动本子进行作图。学生在这种探究式的学习当中，能够充分发挥出自身的想象力，以主体身份完成课堂教学任务，对知识点进行更为有效地理解。

三、应用现代教育 点燃课堂趣味的亮点

新的课程教学活动要求我们将现代信息技术看成是数学学习中解决问题的最强工具，现代化技术的特点是技术的声音和形式结合度较好，能在声画并茂的过程中，向学生提供直观性较好的学习材料，这样能强化教学的趣味性，也能让学生多项感官参与到学习中来，优化课程内容，为学生营造良好的学习氛围，最终学生的思维能更为活跃，思路能更加开拓，这才是高效课堂构建的重要手段和方式。例如，教学中在开展“角的度量”这课内容的时候，教师先要给学生设置Flash动画课件，通过引领做角、玩角和变角的方式，能让学习活动呈现出递进模式，学生在动画观察中，能从静态的角过渡直接进入到动态角过渡中，并能在此过程中深刻的理解和体会到广义的角[3]。在课件上展示出两个一样大的角（角1的边长能长一些，角2的边会短一些），教师让学生猜想这两个角的大小。学生的思维能更为活跃，有的学生说角1大，有的学生则说是一样大的。然后，教师可以使用课件展示法将两个角做重合，学生能根据图形直观的观察到两个角的大小，发现角的大小与边长的关系不大，只與角的开合度有关系。现代化的教学手段使用，能通过直观、清晰的画面展示，让学生全方位的观察图形，学生会对概念的理解更透彻，进而能感知到知识形成的全过程，这样课堂教学活动会获得事半功倍的良好效果。

结束语：

构建小学数学高效课堂环境，需要深谙新课程的理念，这样能让教学的风格更为朴实，也能让教学的方式更加灵活。在学生基础扎实的情况下，增大教学的容量，活跃学生的思维，使学生能在课堂上“活”起来，学生能积极参与到课堂中来，也能在快乐中主动地投身到数学学习中，对学生的数学素养提升有着积极的影响。

参考文献：

[1] 罗恩. 浅议打造小学数学高效课堂策略[J]. 现代阅读：教育版， 2013（3）：93-94.

[2] 王德学. 新课改背景下的小学数学高效课堂[J]. 才智， 2013（13）：97-98.

[3] 高鹏. 浅谈如何打造小学数学高效课堂[J]. 教育教学论坛， 2016（24）：23-24.