小学语文课堂教学有效性提升策略探究

邢明春

摘要：小学语文课堂教学是学生素质教学中最基础也是最重要的一门学科，作为小学语文教师，应着重于提高课堂教学的有效性，让学生具有一个高速高效的学习模式，保证其身心健康的学习成长。

关键字：小学语文；有效性；多媒体；情境；课外阅读

小学语文课堂教学是学生素质教学中最基础也是最重要的一门学科。它作为母语存在于我国基础教育中，承担着正确教育青少年价值观、人生观的重要作用。作为小学语文教师，笔者认为在教育教导小学生养成正确价值人生观的同时，也要注意课堂教学的有效性。下面，笔者就如何提升小学语文课堂教学的有效性这一学术性问题，做出一番策略的研究和探讨。

一、利用多媒体教学，图文结合，提升学生对语文学习的接纳能力

小学语文周期较长，学生也还处于生长发育的阶段，对于学习无法保持长时间兴趣和精力集中。而多媒体教学图文结合可以较简单快捷地帮助学生理解课文内容，让学生在较短时间内，兴趣不丧失的时候学习到课文的内容精要，提升学生对语文学习的接纳能力，使学生体验到学习语文的乐趣。

例如，在学习《草船借箭》时，利用多媒体放映《三国演义》中的相关片段，再与课文对应，促进学生理解，如在讲课文第二段中“诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。””在这里笔者停下幻灯片放映，让学生注意诸葛亮神态表情，以及思考诸葛亮为什么将“造箭”的期限定为三天，然后继续放映。这样来做的话，学生就等于播放影片的时候带着问题去观看，用思考的角度去学习，自然学习理解《草船借箭》的内容精要就更加简单直接，更加容易掌握了。

总之，利用多媒体教学，让课文以影音图像的形式在学生眼前铺开瑰丽的画卷，全文整体和微小细节就一览无遗的展示在学生眼前。学生在理解学习的时候就好像在餐食一顿盛宴，只需饕餮进食即可，对于学习的接纳能力自然提升，这就有利于课堂教学有效性的提高提升。

二、进行情境教学，代入理解，加深学生对语文教义的理解能力

小学生天性灵活好动、乐于模仿。笔者认为小学教师就要善于把握利用学生的这一特性，引导学生在学习的海洋里遨游。比如，笔者在课堂教学的时候，就会挑选出一些课文，让部分学生轮流上台进行角色的模仿扮演。而学生对于角色扮演的兴趣要远远高于对课堂教学的兴趣，一般也都会情绪高涨，踊跃参加。这个时候再要求学生去理解课文，就非常顺其自然的让学生学到课文所蕴含思想内容了。

例如，在教授《半截蜡烛》时，笔者让三个男生扮演三个军官，让三个女生扮演伯诺德夫人和她的一对儿女。然后让学生体会伯诺德夫人和她的儿女跟德军周旋时的情态、语言、动作、以及心理变化。体会文中伯诺德夫人在说“瞧，先生们，这盏灯亮些。”时，儿子杰克在说“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”时以及小女儿杰奎琳在说“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”时应该怎么去表现出来人物内心活动。这个时候学生如果自己表现不好的话，好奇心会尤其强烈，教师只需稍加引导就可以完成对学生课堂教学内容的传授了。

将学生代入到课文情境中，可以让学生贴近文中人物，了解其情感变化、所思所想，对于学生在课堂教学中的学习理解可以起到极好的优化作用，使学生对课本内容可以有更深刻的理解和认知，是提升小学语文课堂教学有效性的重要策略。

三、引入课外阅读，综合教材，激发学生对语文读物的阅读兴趣

小学中在学习的过程中，有时候会对课本内容出现审美疲倦，对课外读物反而兴趣高涨。这个时候笔者认为教师不要去抑制组织其这份兴趣，而是对其进行引导，以一种较为缓和的方式将其引导回课文方向。如此，学生既不会失去对语文的兴趣，又回归学习的正确方向。

比如，在教授《伯牙绝弦》的时候，学生对这个故事所寓意的意思并不感兴趣，这个时候笔者并没有去直接带着学生学习这个故事，而是挑选了几条简单的《伊索寓言》里的故事，如《狐狸与山羊》《狐狸与狮子》这些寓意并不深刻的寓言去让学生理解其中意思，学生一般都能很好地理解其中的意思，这個时候笔者再跟学生讲说，中国也有寓言故事，如《女娲补天》《夸父逐日》等等，然后本堂将讲述《伯牙绝弦》给学生，学生可以先预习下看能不能其中寓意了什么道理，这个时候学生已经解析了几篇简单的寓言，对自己的能力充满肯定，学习主动性高涨，会主动去理解《伯牙绝弦》的深层意思。然后笔者再加以引导、辅助，学生就很好地完成了对《伯牙绝弦》的学习。

综上所述，在小学语文课堂教学的过程中，教师应将学生看做主体，对学生主观学习力加以辅佐引导，增强其对语文课堂教学的接纳能力、对语文教义的理解能力以及对语文读物的阅读兴趣，全面发展提高小学生的语文素养，进而促进小学语文课堂教学有效性的大幅度提升。

参考文献：

[1]贾丹. 小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学， 2017.

[2]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学， 2015.