背诵在小学英语教学中的意义和策略

王观长

摘要：背诵可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养学生丰富的语感，提高学生英语听说读写能力、语言知识运用能力、应试能力、理解能力等综合能力。背诵课文的过程应该是一个建立在理解语篇的基础上，配以合适的方法，同时综合运用各种感官，有速度要求的动态语言学习过程，而有效的督促、检查是背诵的根本保证。

关键词：背诵 模仿录音法 理解背诵法 检查

一、背诵在英语学习中的重要性。

在语言学习过程中，我们知道输入量要远远大于输出量；英语教学大纲也强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。当然语言的输入有听、说、读、写等各种途径，但我更加崇尚背诵——这一古老而又行之有效的方法。它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培養学生丰富的语感，提高学生英语听说读写能力、语言知识运用能力、应试能力、理解能力等综合能力。当人们提到英语，99%的人都认为需要背诵，而大部分人的“背诵”，都仅仅是指记忆“单词”。在我校的教学中，我们深深的感受到英语课文背诵的重要性和必要性，深知这是训练学生的英语口头表达能力、阅读理解能力及综合运用语言的能力的有效途径。

丁言仁老师和戚焱老师曾对南京大学的英语系同学做过测试调查也发现：1）通过背诵课文， 学生可以掌握更多的短语知识； 2）学生在写作过程中经常使用固定短语， 使文笔流畅， 写作速度加快； 3）背诵课文对提高学生的口语和写作能力大有裨益。

一个个实验和我们不断积累的教学经验都告诉我们背诵在英语学习中极为重要，但在实践中，我们确缺少对背诵做一个系统的研究和缺乏一个有指导意义的方法。因而学生中极易出现两极分化：会背诵的同学英语学习越来越好，而有些更懒得同学在开始就见识了背诵的难后就越来越放弃。为了更好的指导更多乃至全校同学会背书，用好背书这一有效工具。我们在不断总结的基础上，总结了一些非常实用的方法。

二、 背诵的基本方法

背诵需通过方法来协助， 例如将资料系统化、图象化或整理成图表，或寻找彼此的关联以便对单一知识形成结构化的理解。所以背诵课文的过程应该是一个建立在理解语篇的基础上，配以合适的方法，同时综合运用各种感官，有速度要求的动态语言学习过程。

（一）模仿录音法

模仿录音法是指通过反复跟读，模仿课文录音达到背诵目的的方法。在跟读模仿的过程中，注意语音、语调、语速、重弱读、连读、失去爆破等朗读技巧。在运用该方法时要注意两点：① 一定要大声模仿，清晰朗读， 注意语速；② 要先易后难，先少后多，循序渐进，特别是在开始阶段，模仿内容不宜过多、过难，否则容易造成畏难情绪，影响后面的背诵效果。步骤如下：首先，反复听课文录音， 进行模仿跟读，感到满意后，将完整的模仿朗读录入录音机。其次，回放自己的录音，对不满意的地方再重点模仿，然后尝试背诵。第三，将背诵内容录音，回放检查背诵内容，背错的地方重点记忆，至自己满意为止。

（二）理解背诵法。

背课文不能只是简单地机械重复，而应该在理解的基础上背诵课文。因此，应该把每一句话的汉语意思先写下来然后再背。所以在背诵课文之前，一定要充分理解课文，弄清课文的中心内容、内在联系以及上下文之间的关系等。例如：记叙文要弄清楚记述的事件、人物、时间、地点；说明文要明白主要说明的对象以及从哪几个方面展开说明；议论文则要弄清主要的论点、论据和论证。总之，背诵时要以文章内容为线索进行记忆，要弄懂上下文之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免死记硬背的现象。

（三）点一线一面背诵法

如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的线，词语、句子就是它的点。点一线一面背诵，就是抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的重点， 根据先后顺序排列起来，再连点成线，连线成面，展开记忆， 背诵课文。换言之，就是在单词和词组记忆的基础上记句子，在句子记忆的基础上记段落，在段落记忆的基础上记课文。

（四）回忆背诵法

在背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住课文的。然而，在朗读一个句子几遍之后， 试着回忆刚刚读过的句子，则更容易记住。对段落和篇章的记忆也应采用同样的方法。对整篇课文的回忆可以借助于图片、关键词、提纲或者译文。借助于译文来进行背诵还有助于英汉两种语言的对比。

三、英语课文背诵的落实

教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查，必然会使背诵流于形式。因此，有效的督促、检查是背诵的根本保证。怎样去督促检查呢？显然教师逐个检查最为有效，对于我目前学校的学生，我长期采用这种方法，但这种方法占去大量的时间，老师相对要累得多，但确实最有效。而在最初的教学中，我还采取了以下几种方法：

（一）普查与重点检查相结合

把全班学生分成若干小组，首先指定一个小组长，由小组长抽背其他同学，而小组长由老师抽背。老师不定期的抽背各小组成员，如不合格者，给三次机会，否则，老师会有一定的处罚。这是一种比较强制性的方法，但背诵英语课文的初期必须这样执行。

（二）表演、游戏与英语课文背诵相结合

采用表演、对话、问答等形式来检查学生的背诵情况，可让A组与B组各表演、对话或问答，使学生有听、读、问、答、说、背的机会，从而大大激发学生的兴趣。使他们轻松愉快地背诵英语，既活跃了课堂气氛，又达到了检查背诵的目的。

（三）与平时练习相结合

平时在课堂练习中，教师可以利用听写、默写等手段进行有目的的检查。练习时可把课文的前半部分写出来，让学生默写课文的后半部分，或在一篇文章中抽去一些关键词，让学生填空或翻译还原练习等。这种方法对于检查学生的英语课文背诵难度最大。

总之，教师组织得法，督促检查周密细致，认真负责，英语课文背诵完全可以顺利完成。

古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法。但对于学好外语，道理是一样的。背诵可以增强学生对英语词法句法等语言知识的理解、掌握、应用，进而提高学生的应试能力和理解思维能力。正如吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”所以，背诵句子和课文有助于学生理解、记忆、掌握英语词汇及其用法；而学生对词汇的掌握又反过来促进学生对句子文章整体的理解，从而提高学生的阅读理解能力。总之，背诵在英语学习中起着重要的作用，教师在教学过程中，指导学生在充分理解的基础上，有意识有目的地背诵优美英语短语、句子、段落、课文，按照由点到面，点面结合；由易到难，难易结合的原则，持之以恒，循序渐进，学生一定能在学习英语的道路上走出一片艳阳天！

参考文献：

[1]程晓唐，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学和研究出版社，2002.

[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教学出版社，1996.

[3]教育部.小学英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2015