积极心理学 小游戏 大智慧

朱长霞

摘要：著名教育家杜威在《民主主义与教育》一书中谈到，儿童经常会对校内课程感到乏味，但却对各种游戏活动充满兴趣。对此杜威指出，如果校内课程也采用游戏的形式，儿童将会聚精会神于校内课程。

关键词：心理学 领读 团结协作

生理学、心理学及教育实践表明：“小学低年级儿童的大脑神经只能保持15—20分钟的持续紧张注意，机体静止的稳定也不能够超过20分钟。”但是在小学阶段，一堂课一般持续40分鐘左右，那么余下的20分钟要如何使学生对学习内容感兴趣，需要我们教师在日常教学中多动脑，采取一些小方法，来调动学生学习兴趣。结合我在给一年级学生讲授的传统文化课时，在课堂中自创的几个小游戏，谈几点体会。

一.由掌变拳，我最棒

传统文化课对一年级学生来说，学生刚开始学拼音拼读，在读起来有困难。我在上课时先让学生自己试着拼读，然后教师领读，有的学生认字能力较强，能跟上教师上课进度，在自己练习拼读时能顺利读下来，有的学生读起来就困难，由于小学生耐性差，遇到困难不能很好克服，在拼读时就慢慢失去耐心，就开始出现小动作：转头、摆弄小东西、坐不住、说小话……显得课堂很乱。一出现这种情况，我就开始大声的提醒学生注意认真拼读，刚说完学生能做到，但是没过一会儿就又开始乱了，学习效果差。这时我就想，怎样能让学生主动开始读，就想出一个小方法：让学生伸出右手，五指张开，每读一遍就握一个手指，读五遍就变成拳，伸出你的拳头，做出最棒的姿势，然后放下手坐直，老师就看见你读完了，你就是最棒的，然后发表扬卡。这样试过后，发现学生积极性非常高，看到那一双双举起来的小手，慢慢的一个一个小手指握起来，小拳头伸出来，看到此景，我的心情是激动的。孩子是天真的，需要我们用一双爱的眼睛去观察他们，去发现适合他们的小方法，相信每个孩子都能随着你的步伐动起来。

二.站起来领读，我也行

在课堂中，我经常会让读的好的同学起来领读，看着坐在下面的同学那羡慕的眼神，我在想，怎样也能让“他”有机会站起来领读。于是在课堂中，我向每位同学提出要求，请同学们认真练习读，只要你能顺利读下来，你就能有机会站起来领读。我尝试着让每位同学都能站起来领读，在这个过程中我发现有的同学确实读不下来，但是在他的脸上能看到害羞的表情，有的同学开始领读时有点紧张，声音小，我鼓励他，你读的很好，声音再大点儿就更好了，随着他读一句，其他同学跟读，他慢慢适应了，我在他的脸上看到了自信的表情。每一个孩子都是一棵需要浇灌的小树，只要你给他阳光，他就能茁壮成长。

三.团结协作，我们是赢家

传统文化是循环教材，每节课上课前需要发书，下课时需要收起来。以前上完课我都让这节课表现好的学生起来收书，看着那一双双举起来的小手，我有时犯难，让谁起来收书呢，让他起来收，那个他就失望。我不断思考发现一个小方法，以排为单位，教室里总共八排，第一排同学拿书站在自己位置上，转后，其他同学坐在自己位置上，书放在统一位置上，老师喊开始，从最后一名同学把书递给前面的同学，依次这样，看看哪排同学能把书最先收起来，游戏中要求快齐静，如果哪排有一名同学说话，那这排就是最后一名。这样大大调动学生积极性，同时也锻炼了学生团结协作能力，课本就在很短时间就收起来了。在这个小游戏中，全部学生都参与到游戏中，都能在游戏中体会到成功的乐趣。

由以上几个在课堂应用的小游戏中，让我明白游戏在小学低年级传统文化课堂中的作用是重要的，在课堂教学中只有用好游戏，用活游戏，才能使游戏发挥其应有作用，有效改善课堂氛围，形成开放，和谐的学习氛围，调动学生学习积极性，从而促使学生爱学传统文化课，学生之间能相互激励，相互促进，提高学习效率，有利于学生健康个性的形成和良好品质的养成。在今后的教学中，我将继续努力，寻找更适合低年级传统文化课程的小游戏，和学生们一起前行。

参考文献：

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[4]孙鑫.体育教学培养学生团结协作精神的5个“入手”[J].运动，2012（22）：118-119.