建构信息技术的分层教学

金鹏

摘要：素质教育下，发挥学生主体地位是当前教育中所需要贯彻的理念。传统以教师为主体，根据教师的性格制定教学方式的模式已经不适合当下的教育。将分层教学运用到课堂教学中，将学生划分成不同的层次，针对不同层次的学生采取不同的教学方式，帮助学生树立学习信心。本文通过将学生划分成优等生、中等生、差等生，并针对这三种层次的学生将备课、教学过程、作业、评价进行分层，从而满足不同层次学生的需求。说明了在教育中，学生才是主体，教育应面向全体学生，让每一位学生在教学中都能够得到发展。

关键词：信息技术；分层教学；因材施教

一、前言

在提倡素质教育的今天，提高课堂教学的效果受到了人们的高度关注。在信息技术教学中运用分层教学，将学生按照学习状况划分成不同层次，根据不同层次学生的特点采取针对性的教学方式，让每一位学生在课堂教学中都能有所收获，从而促进学生均衡发展。

二、分层教学的概念

分层教学主要是多学生进行分层，按照学生的学习能力将学生分成优等生、中等生和差等生三类。分层教学主要倡导的是满足所有学生的需求，在教学大纲的要求，对不同的学生采取不同的教学方式，将因材施教真正落实到教育中。分层教学贯彻以人为本的理念，发挥学生主体地位，对于不同层次的学生提供不同层次的辅导、设置不同层次的教学目标以及进行不同层次的评价，使得这三类学生都能在各自相适应的区域内得到充足的发展，让全班同学均衡发展。

三、建构信息技术分层教学的措施

（一）根据不同层次的学生进行备课

由于学生之间存在差异，所以教师在备课时需要针对不同层次的学生进行分层备课。如何将教学目标分解、如何把教学内容合理划分、如何有针对性地进行课后复习等等，都是目前教师所需要考虑的问题。

1.教学目标分层

教师教学和学生学习共同的目标就是完成教学目标。教师针对不同层次的学生制定不同的教学目标，对于优等生，教师为其制定发展目标，即在掌握所需要学习的内容的基础上，对知识面进一步拓展，并对自身的知识运用能力和交流沟通能力进行培养；对于中等生，教师为其制定中期目标，即在理解所需要学习的内容的同时，注重对所学知识的综合运用；对于差等生，教师为其制定基础目标，即完成教学内容。通过将教学目标分层，让每一位学生都得到了发展。

2.教材处理分层

分层教学的目的在于促进全班同学均衡发展，以学生为主体，在学生现有的知识水平上，对学生的潜力进行挖掘。要促进学生充分发展，就需要教师对教材进行适当处理，没有合适的教材内容为教师提供分层处理，这样的教材是不合格的。所以教师在教学过程中，不能一味照本宣科，而是需要打破教材的束缚，大胆的针对学生的学习情况对教材进行增加、删减，使得其更能促进分层教学的实施。

（二）对教学过程进行分层，体现因材施教的理念

在进行课堂教学的过程中，对不同层次的学生掌握信息技术的要求要基本想要。但是在教学过程中，可以按照先达到差等生目标，再到中等生目标，最后到优等生的目标的顺序进行，层层递进。

1.任务驱动

教师根据当前的教学目标为学生们设计教学任务，所制定的任务一定要具有层次性，对学生进行一步步引导。由于差等生的学习能力较低，所以对于差等生的要求相对较低，所制定的任务也是比较简单的。以差等生的教学任务为起点，首先树立学生学习信息技术的信心，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中来，在教学活动中培养自己的创造力和思维想象力。

2.分层辅导

针对不同层次的学生需要开展不同层次的辅导，对于优等生可以适当采取“放”的措施，让学生们自由发挥，在自我探索的过程中扩展自己的知识面；对于中等生和差等生都可以采取“扶”的措施，将辅导的重心放在这类学生身上，帮助他们学习信息技术的相关知识。在辅导过程中，教师要做到“放”和“扶”相结合，这样在辅导过程中能帮助到每一位学生。

（三）作业分层，布置不同层次的课后作业

教师在布置作业的时候，可以针对不同层次的学习布置不同层次的作业。对于优等生教师可以布置一些拓展性的作业，让优等生学习更深层次的信息技术操作；对于中等生教师可以布置一些综合性的作业，让中等生综合利用课堂中所学习到的内容去完成作业；对于差等生教师主要以巩固其基础为主，布置一些当天所学内容就可以解答的题目。对于大家都存在的问题，教师可以利用網络教师将这些操作展示在荧屏上，帮助学生理解知识。

（四）针对不同层次的学生采取不同的评价标准

教师对学生的评价是学生在完成其学习任务后，对学生的学习情况、完成任务度等各方面作出客观性的评价。教师可以采取教师评价和同学互评的方式，让学生能够清楚地了解到自身所存在的优缺点，从而有针对性地进行改正。对于不同层次的学生教师所采用的评价标准是一样的，为了体现公平公正，教师需要根据学生多方面的表现进行综合评价，如上课积极性、学习能力、作业完成度、遵守纪律等，而不只单单一个方面。

四、小结

总之，在信息技术教学中采用分层教学，能够针对不同层次的学生采取不同的教学方式，充分调动每一位学生的学习积极性，让学生能够积极主动参与到教学活动中来。分层教学满足了不同学生的不同需求，贯彻以人为本的理念，真正做到因材施教。让不同层次的学生在其合适的“学习区域”内进行学习，让每一位学生都能够得到发展。

参考文献：

[1]于光辉. 建构信息技术的分层教学[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013（23）：130-130.

[2]牛少斌. 浅析信息技术课堂教学中的分层教学法[J]. 祖国：建设版， 2014（6）：375-376.