农村小学数学课堂中，学生语言表达能力的培养

母文娟

摘要：语言表达能力不仅关系到学生的人际交往能力，还关乎着他们是否可以深入内化所学知识。部分农村学校由于地处偏远的山区、条件设施落后等后天条件不足的原因，其往往不重视学生的语言表达能力培养，这样不仅会让他们失去核心竞争能力，同时还会降低其学习效率。下面，笔者将结合自己的经验，就农村小学数学课堂中，学生语言表达能力的培养作初步分析，以此希望为广大教师带来一些启发和希望。

关键词：农村学校课堂；小学数学；语言表达能力

部分教师认为学生在与他人日常交流对话时，可以自然而然地提高自己的语言表达能力，无须进行专门的训练和学习，不然不仅会造成资源的浪费，同时还会耽误学生学习文化知识，这其实是比较狭隘的一种想法。语言表达能力包括的范围除了口头表述以外，还有书面、纸面形式的书写能力，其不仅要求学生清晰阐明自己的观点，还需要具备一定的逻辑思维能力。因此，提高学生的语言表达能力是教师面临的一项艰巨任务。在下文中，笔者将从数学这门学科切入，就营造良好的语言氛围、小组合作学习和课后进行练习评价这三个层面进行详细地阐述，以便为广大同仁朋友提供新的视角。

一、营造轻松与和谐的学习环境

数学这门学科，很多学生由于一时的马虎、粗心或者不能跟上教师的步伐、思路，在课堂中会经常将问题回答错误，教师不应该第一时间进行批评，而是要给予他们一定的夸奖，比如：第一个吃螃蟹的人是勇敢的，你就是这样的学生，老师为你骄傲等，这样不仅可以让学生获得自信，同时还能激发他们学习数学的兴趣，从而为其语言表达能力的培养打造坚实的基础。

在学习“圆的周长”时，部分学生在计算周长时容易将直径和半径的内容搞混，或者一时粗心马虎将直径（半径）当成了半径（直径），这都是时有发生的事情，之所以会发生上述现象，一是因为学生对公式没有进行正确理解；二是因为学生对待题目类型不认真，他们往往认为自己已经学会了就会麻痹大意。当学生在课堂做错题目后，笔者没有直接进行苛责，而是具体问题进行具体分析，针对不细心审题的学生先让他们进行反思，并就自己出错的地方进行总结，从而避免下次犯同样的错误，而大胆鼓励基础薄弱的学生进行发言，无论他们是否回答正确都要为其勇敢阐述观点进行鼓掌，从而给予他们一定的信心，同时，在课余时间帮助这部分学生进行补习，以此帮助他们扎实基本的概念。通过这样的方式不仅可以拉近笔者与学生之间的距离，同时还能为他们的语言学习奠定良好的环境氛围。

二、小组合作形式共同进行学习

數学语言不仅有公式、定理、公理、法则等符号化、抽象化地语言形式，还有图表、坐标系、统计图等具象化、数据化的语言方式，每个数学概念、术语都必须要准确无误，不能有任何误差。所以，简明扼要、条理清楚、前后连贯的数学语言表达能力是学生必须要具备的基本能力，而这是建立在理性思维能力基础之上的。笔者认为采取小组合作的方式不仅可以培养学生的语言表达能力，同时还能提高他们探究问题的能力。

在学习“圆的面积”时，笔者利用多媒体设备为学生创设了圆的学习情境，并复习了圆的周长公式，顺势询问他们：同学们，你们知道了圆的周长公式后，可是知道圆的面积该怎么计算吗？然后让学生以小组的方式进行讨论，并利用身边的教材、教辅资料、信息等途径自行设计探究的思路与方案；其次，各组展开如火如荼地探讨，笔者不时地穿插进各组探寻问题的过程中，有的小组建议将圆进行划分成扇形的方式求得面积，有的提出利用三角形和正方形的知识巧解圆的面积，有的则采取在圆内接正六边形的手段解答题目等，无论是什么样的想法，笔者都没有进行干涉，而是在学生需要帮助的时候给予他们一定的引导；最后，各组选派一名代表上台发言，就各自的观点以及论证方式进行详细地阐述，其他学生可以提出自己的见解，当所有人发完言之后，笔者在结合他们的结论将圆的面积内容有针对性地导入到课堂中，以此帮助其吸收所学知识，从而在不知不觉的状态中增强了学生运用数学基本语言解决问题的能力。

三、课后进行练习评价

习题练习不仅是巩固知识的必要环节，还是检验教学效果的有效手段。数学的学习不仅要知其然，还要知其所以然，只有这样才能深化学生的语言表达能力。

在解决应用题目的类型时，笔者不仅会让学生运用多种方法进行解答，比如：方程法、作图法、公式法等，而且还会让他们将自己的做题思路呈现出来，并建立错题集，对自己做错的题目进行归类、划分，这样既可以构建学生整体的思维过程，同时还能提高学生多元化的语言组织能力，可谓是一举两得。

语言表达能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师秉持持久的耐心与关心，针对学生语言表述不完美的地方进行帮助和完善，以便使他们及时改正自己学习中的不足之处，从而让其进行充分化的个性表达，只有这样才能在潜移默化中提高他们的语言表达能力。

参考文献：

[1]丁学文.浅谈农村小学数学课堂中学生语言表达能力的培养.《都市家教月刊》[J]， 2013 （2） ：85-86.

[2]黄桂义.农村小学生数学语言表达能力的培养.《中小学数学：小学版》[J]，2016 （Z1） ：52-53.