浅谈如何提高中职学校班主任的管理效率

冯慧慧

摘要：班主任管理是一门非常重要的艺术，作为一名中职学校的班主任，我们应当认真研究班主任管理这门艺术，然后在实践中提高自身的管理能力。本文详细分析中职学校管理中存在的问题，然后提出了提高中职学校管理效率的重要措施。

关键词：中职学校；班主任；管理艺术

一、中职班主任管理现状

中职学校班主任肩负着重要的责任，在学校里，中职班主任的工作内容有以下几点：第一，维持班级秩序，为中职学生营造良好的学习环境。第二，引导学生树立正确的职业观念和就业观念，并且监督学生认真学习专业知识，提高自身的职业素养和专业水平。第三，鼓励班级学生积极参与职业技能竞赛，提高中职学生的社会适应能力。但是，我国目前有一部分中职学校在班主任管理方面依旧存在着很多问题，具体内容如下。

1.1班主任忽视了学生思想方面的管理

足够的重视是提高中职学校班级管理效率的重要因素，但从当前的情况来看，我国很多中职学校班主任自身素质较差，缺乏管理经验，班主任在学生思想管理方面的重视程度较低，教师认为学生只要遵守班级规定和纪律，其成绩就能够得到提高，这种错误的班级管理思想为一些调皮学生的思想开小差提供了机会。

1.2班主任管理观念十分陈旧

时代的发展要求中职学校班主任在管理方式以及管理观念上进行适当的调整，从当前中职学校班级管理来看，情况并不是很乐观，多数中职学校班主任依旧保持着陈旧的思想观念，尽管很多班主任非常重视学生的思想教育，但是行动上没有改变班级管理的方式以及管理的观念。

1.3班级缺乏基本的班规，学习氛围较差

事实上，我们可以从该班级是否有班规、学习氛围是否浓厚来了解班级管理的具体情况。经过调查显示，有的中职学校班主任没有认真研究班规的制定，教师经常是采用口头命令的方式来管理班级，在这种缺乏基本班规的环境下，很多学生会无视班主任的管理要求。

二、中职班主任管理效率提高措施

做好中职学校班级管理具有一定的必要性，学生能够在充满学习氛围的环境下认真学习，提高学习成绩，同时推动教育事业向前发展。因此，我们必须加强班级管理，最终为学生营造良好的学习氛围。

2.1耐心做好管理工作，重视学生思想教育

中职学校班级管理不仅仅需要管理者较高的文化水平，更需要管理者较强的管理技巧和耐心教育。班级管理工作不同于学校日常的任务，它关系到学生的成长，因此，作为一名中职学校班主任，我们应当尊重学生的想法，学会从学生的角度去思考问题和解决问题，切忌一味的责备和谩骂。

学生是祖国的未来，这个阶段是他们成长的关键阶段，想要促进学生的健康成长，我们必须采取积极的措施来解决学生的思想问题，例如开主题班会、家长会等，这些都有利于帮助学生形成正确的观念。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，班级管理是一个较长的过程，作为一名教师，我们应当始终跟随自己的内心，认清自己的重任，提高自身修养，掌握班主任管理的艺术，为学生树立好榜样，促进学生全面发展。

2.2制定班规，创建班级文化

无规矩不成方圆，想要管理好一个班级，中职学校班主任就应当制定一个科学合理的班规。当然，我们既可以自己根据班级的实际情况来制定班规，又可以让全班学生一起来制定班规，这两种方式都是提高班级管理效率的重要方式。科学合理的班规是提高中职学校班级管理效率的重要方式，我们应当认真按照班规来管理学生，为学生营造良好的学习氛围。另外，班级文化与中职学校班级管理效率的提高有着十分重要的关系，良好的班级文化有利于提高中职学校班级管理的效率，新时期背景下，中职学校班主任应当采取积极的措施来创建班级文化。

2.3用智慧展开班主任管理工作

中职学校班主任管理效率的提高要求充分发挥自己的聪明才智展开教学，提高管理的效率。例如，在班级管理当中，我们可以适当采用一些积极性语言鼓励学生，“非常棒！”、“你做的很好！”、“下次继续加油哦！”这些语言都具有提升学生自信心的作用，相比较“你怎么做的这么差”而言，前者更能够达到提高班主任管理效率的目的。总之，我们应当用智慧为学生营造良好的学习氛围，提高班级管理效率，促进学生健康成长。

2.4公平对待班级学生，用爱心融化学生

调查研究显示，当前有一部分中职学校班主任受到了应试教育的影响，教师非常重视班级里成绩好的学生，对于成绩较差的学生，班主任通常采取的是放任的态度，这种不公平的班级管理方式既伤害了学生的自尊心，又严重影响了学生学科成绩的提高。面对这种情况，我们应当提高自身素质，公平对待班级每一个学生，这样的管理才能够使学生心服口服。

另外，爱犹如冬日的阳光，它可以融入冰块，爱如春日的微风，它可以拂动杨柳，带给人沁人心脾的香味。作为一名中职学校班主任，我们应当将爱心融入教学当中，为学生营造充满爱的成长氛围，促进学生全面健康地成长。例如，某中职学校的李芳就是一名非常优秀的班主任，李老师的特点就是非常有爱心和耐心，班级所有的学生都很喜欢李老师。李老师经常和学生一起做劳动，很多事情都喜欢亲力亲为，在她看来，这能够拉近老师与学生的距离，建立新型的师生关系。

2.5家校共育，合作双赢

学生的成长不仅仅需要教师的努力，更需要家长的高度配合。在当前的中职学校班主任管理当中，教师们意识到了家校共育“合作双赢”模式对于学生全面发展的重要意义。家长和教师共同致力于班级管理和学生成长的研究有利于实现合作双赢，最终促进学生全面发展。家校共育、合作双赢要求家长从一个“局外人”变成一个参与者，而作为老师，他们则要鼓励家长参与到学生的学习当中，从而及时了解中职学生在学校的表现。

三、结束语

综上所述，班级管理是一项长期的工作，它需要班主任耐心地研究和實践。班主任在新课程改革的背景下应当积极探索提高班级管理效率的措施，只有这样，教育事业才能够有所发展。

参考文献：

[1]浅谈素质教育下的班主任工作[J].梁建春.广西青年干部学院学报. 2004（02）

[2]班主任队伍中创建学习型组织的设想[J].盛建森.当代教育科学.2004（12）