让爱互动起来，促进班集体建设

汤晓央

摘要：班集体建设需要教师与学生共同参与进来，这样才能提高班集体建设效率。这就需要教师对学生进行合理地引导，让学生对教师也产生爱。爱屋及乌，喜欢教师，从而喜欢教师的课，能够积极主动地参与到教学活动中来。本文通过分析当前班集体建设的现状，了解到目前班集体建设中所存在的制约因素，并从教师树立形象、培养师生情感、传播传统道德教育、让学生理解爱以及帮助学生解决困难等方面详细阐述如何提高班集体建设效率，促进班集体建设。说明了在教学中，师生是一个平等的关系，两者之间是相互的，教师对学生关爱是不够的，只有让学生对教师产生爱，才能让爱互动起来，使两者之间产生积极向上的情感。

关键词：互动；关爱；班集体建设

一、前言

作为教师，传道授业解惑是教师的天职。很多教育管理者想当然得加上一条――教师必须热爱学生，一些成功人士总结班集体管理时充满了爱意，仿佛有了爱心，做了善事，就一定能取得回报。殊不知，全天下的父母新都是爱自已的孩子的，每个家长都为了孩子殚尽竭虑，事事都小心谨慎，但家庭教育成功的比例恐怕不太高，问题出在哪？教师作为教育工作者，其职能在于传授知识、解答疑惑。很多教师在教学中关心学生，为学生做了很多额外的事，但是学生不领情，所取得的效果并不大。这是因为学生接受教师的爱没有反馈回来，没有让爱形成互动。学生对教师产生爱才是班集体建设的前提，只有让学生让教师，学生才能协助教师进行管理，促进班集体建设。

二、班集体建设现状

很多教育者认为，在班集体建设中，班主任要热爱学生，才能获得回报。殊不知，作为孩子的父母，给予了孩子多少爱，但是家庭关系和睦的比例并不是太高。问题就在于教师为学生倾注了爱，但是学生却不领情，还是在于学生体会不到教师的爱。师生关系是一种临时组合的关系，即使教师不对学生倾注情感，也可以教授学生知识，成绩也不会太差。而教师单方面爱学生，学生成绩并一定就会提高，因为教师的爱与学生的成绩之间没有必然的联系。很多学者认为，在班级中，师生关系融洽可以提高教学效率，促进班级建设。师生互爱才是班集体建设的前提，因为学生如果讨厌教师，很难会参与到教学中。在班主任建设班集体的过程中，深深认识到仅仅让教师爱学生时不够的，还需要通过各种方法让学生爱教师。

三、促进班集体建设的措施

（一）在学生心里树立美好形象

教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才的重任。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。教师给学生的第一印象是非常重要的，当教师开始接触学生的时候，教师就需要为学生们树立一个美好的形象。学生對一个学科是否感兴趣往往取决于任课教师的性格，学生更偏向于面善、温和的教师，对于班主任也是一样。所以班主任在面对学生讲的第一句话、做的第一个动作、开的第一次班会等都需要经过精心地设计和安排，通过含蓄而不失威严的表达方式，给学生们留下深刻的印象，并且为以后的班级管理打下坚实的基础。此外，班主任在后期的班级管理中一定要保持一种积极乐观的心态，始终关爱学生，形成班集体凝聚力。

（二）注重师生情感的培养

人与人之间是有感情的，作为班主任除了关心学生的学习情况之外，还需要从生活中的小事给予学生关心，让学生感觉到自己被重视、被呵护。教师关爱学生才能引导学生关爱教师，从而让学生从心底佩服教师，并能主动参与到教学活动中，与教师一起协同工作，提高教学效率。教师对学生倾注感情，不仅仅是为了使师生之间建立起足够的信任，还有利于班集体建设。学生听话才能便于班主任去管理，从而提高班集体建设效率。

（三）通过主题班会传播传统道德教育

“教师的人格就是教育工作的一切。”德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。教师还可以通过主题班会，将仁、礼、爱的观念深入到学生们的心里，让学生成为一个有爱、正直的人。在我国古代就一直倡导人与人之间要相互关心，建立相互信任的关系，营造一种和谐亲善的氛围。孔子一直以仁教导自己的弟子，那么教师在教导学生的过程中也可以以这种思想为教育主线，注重学生的思想道德教育。而且学生在学习中总会遇到很多的问题，教师需要认真的深入分析产生这些问题的因素，从而更好地帮助学生解决这些问题。

（四）通过专题活动让学生理解爱

在教学活动中，教师可以让学生相互之间进行监督，从而彼此之间相互提升。例如，每一周的礼仪检查上面，教师可以将检查的任务交给学生，让他们相互检查，从而发现问题并及时解决问题。学校可以定期开展“让生活充满爱”的演讲，让学生们从演讲中体会到爱的重要性。同时教师可以让学生对自己以前的所作所为进行反思，看之前的行为有哪些错误的地方，并引导他们进行改正。教师还可以发动家长的力量，让家长配合教师一起监督学生，督促他们纠正错误的行为。

（五）帮助遇到困难的学生

教师要时刻去关注了解学生，在生活和学习中帮助遇到困难的学生。教师给予学生及时有效的帮助，这对急需帮助的学生来说无异于雪中送炭。对学生进行全面，对于教师管理班级是非常有利的，教师能够通过学生目前的学习、交往、家庭或者是身体情况，及时给予学生帮助，能够有效帮助学生树立坚强的心理。另外，教师还可以人为地设置一些困难，让学生们无法通过自己的力量解决，从而寻求教师的帮助。

小结

总之， 二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。我们教师应有那颗与学生沟通的法宝――博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如某位名人所说：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。光靠教师爱学生时不够的，还需要激发出学生对教师的爱，这样才能让爱互动起来，促进班集体的建设。让学生爱教师，学生才能积极主动地参与到教学活动中，与教师一起协同工作，从而促进教学目标的达成。让学生对教师产生爱，这不是一瞬间就可以做到的，需要教师长期关心学生、帮助学生，让学生觉得教师是他们的引路人，从而在师生关系之外延伸出朋友的情感，这样才会将自己内心的想法说给教师听。

参考文献：

[1]冯培胜. 让爱互动起来，促进班集体建设[J]. 中国校外教育：理论， 2010（12）.

[2]秦健敏. 爱的互动——班集体建设良方[J]. 现代教育科学：中学教师， 2010（6）：67-67.