简析初中科学探索性实验教学

陈康

摘要：随着近年来我国基础教育机制深化改革，素质教育在我国全面展开，使当前初中科学教学向实践方向发展，尤其是近年来探索性实验教学的应用，使初中科学教学质量得到全面提升，学生学习科学知识的兴趣也得到全面激发。在初中科学教学中应用探索性实验教学方法，可提高课堂教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

关键词：初中科学；探索实验教学；问题研究

一、以探索实践教学方法调动学生学习科学的兴趣

在初中学科体系中，科学课占有重要位置，是初中生学业考试的重点内容，很多教师和家长都开始关注初中科学课，力求在教学中培养学生的实践创新能力。在课堂教学中，很多学生对科学课提不起来兴趣，甚至有的学生一到上科学课就开始睡觉，导致科学课教学质量较低。在学生步入初中后，学校为了提高学生科学学习的兴趣，特意安排了专业的科学教师培养学生的科学实践能力，让学生对科学形成全面的认识。因此在初一时，教师就要通过有效的教学方法调动学生学习科学知识的兴趣，其中科学探索实验教学方法就是一种有效的教学方法，不但能调动学生参与科学学习的热情，还能激发学生的探索欲望，培养学生的创新能力。

二、以学生作为课堂主体 开展探索性实验教学

1.利用科学实验使学生联系生活了解科学

初中科学教学中最重要的便是教学实验，通过科学实验拉近学生与生活之间的距离，以实验的方式体现学生生活中的事物，将生活与学生的实践探索联系起来，让学生从生活中感悟科学知识，并应用科学知识解决生活问题，以此来激发学生的探索欲望，让学生不断对科学知识进行探索，将各种生活中的问题想象成实验并通过实验的方式进行解决。这样能培养学生形成良好的科学探索能力，让学生意识到科学就是探索生活，科学来源于生活。学习科学知识不仅能解决生活问题，还能用于探索世界，了解未知的事物。例如，教师在讲到空气压力时，可以选择生活中的素材作为实验教材，在上课之前，教师可以先准备玻璃杯、纸板、水，然后开始进行实验。首先将杯子里灌满水，然后将纸板盖在玻璃杯上，然后用手按住纸板，把杯子倒过来，松开手后，学生惊讶的发现纸板没有掉下来，水也没有流出来，然后教师可以告诉学生这是大气压产生的作用，以激发学生学习的欲望。

（二）通过科学实验设置教学情境

教师通过设计课堂教学实验可有效调动学生学习科学知识的积极性，结合实验教学提出问题，这种教学情境创建能激发学生的求知欲。科学实验的设计和问题的提出有助于培养学生的思考能力，教师通过与学生展开实验合作，共同动手完成实验，调动学生探索知识的欲望，借助这种实验化的教学情境能有效提高课堂教学质量。科学实验教学情景的创建要从以下几个方面考虑，针对教材中的实验设计教师必须执行，要按照教材要求设计教学实验，通过教材内容联系学生的生活实践构建课堂教学情景，调动学生学习科学知识的兴趣。例如，教师在讲到水的浮力一课时，教师可以先通过讲故事的方式构建课堂情境，讲阿基米德是如何完成寻找皇冠任务时发现水的浮力的，因为阿基米德在洗澡时发现水从浴缸中溢了出来，于是阿基米德找到了灵感，发现了物体漂浮的规律。这种有关科学知识的故事化情境创建，可以启发学生思维，调动学生的认知能力，使学生形成较高的学习热情。

3.设计具有探索性和研究性的科学实验

初中生在学习中已经形成了一定的思维能力，在科学课教学中，教师要设立具有探索性和研究性的科学实验不断激发学生的学习潜能。通过设计有启发性的科学实验能够在课堂教学中体现学生的学习能力和求知欲，引导学生自己动手设计科学实验，这样可以培养学生的动手操作能力，进一步挖掘学生的学习潜能。

三、初中科学课教学中探索性实验教学策略

1.引导学生启发式提问

在初中科学课教学中，教师首先要根据教材设计有效的教学实验，在充分了解学生的学习能力和动手能力的基础上，发挥出自身的主导作用，以科学性的实验作为教学媒介，引导学生积极思考。思考是学生形成科学的探索思维的基础，在教学中，老师要引导学生敢于提出问题，敢于质疑。一方面，教师可以引导学生自己动手，针对有启发性的问题设计实验，让学生根据问题设计实验流程，自己动手操作实验，引导学生通过自己所掌握的科学知识自主进行探索和研究，通过实验所表现出的现象和结果验证问题的合理性，通过实验解决问题，让学生借助科学实验提高动手能力。

2.营造有利于学生自主认知的教学氛围

初中生还未经过系统完善的科学教育，科学探索意识还很薄弱，对科学实验研究及设计也缺乏兴趣和热情。在科学课教学中，教师要为学生营造有利于其自主认知的学习氛围，激发学生学习的主动性，促进师生之间形成良好的学习合作关系，让学生能够在这种浓厚的实验教学氛围中感受到快乐和轻松，这样能调动学生学习的积极性，使学生学習起来有信心。在实验教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，引导学生大胆创新，在课堂交流合作中，引导学生说出自己对实验的想法和体会，要鼓励学生积极思考，打破思维定势，养成良好的科学探索习惯。教学中，教师也要尊重学生的主体地位，利用这种教学氛围扩大学生想象和自主创新的空间，使学生具备更强的创造力和实践精神，能够积极主动的学习科学知识。

四、结语

在初中科学教学中，教师要学会以探索性实验教学方法对学生进行启发，要鼓励学生大胆提问，勇敢质疑，大胆创新，然后结合探索性实验教学方法构建良好的教学情境和氛围，激发学生的主动性和创造性，充分挖掘学生的学习潜能，让学生在设计科学实验中，快乐的学习知识，在探索科学与生活的联系时，形成创新精神，运用科学知识解决生活问题。

参考文献：

[1]张旭东.探索利用初中科学课拓展学生知识内容的途径[J].学周刊，2016（10）：93-94.

[2]项佳.思维导图在初中科学课中的应用方法分析[J].亚太教育，2016（08）：136.