论翻转课堂在高中生物教学中的应用

侯芳芳

摘要：在经济社会迅速发展的同时，越来越受人们所关注的是教育。社会对于人才的定位一升再升。传统的教学方式已经不能满足当前社会所需人才的培养。生物学科学是学生接触相对于比较晚的学科。生物学科的教学一般以背诵以及知识运用相互融合的方式教学。翻转课堂作为一种全新的教学方式，对于高中生物学科的学习有着至关重要的影响。本篇文章中对于翻转课堂在生物教学中的应用引进探究与剖析。并在分析过程中提出相应意见。

关键词：对策；翻转课堂；高中生物

引言：

社会经济的发展在科技的进步下日益更新，对教育的改革同时也提供了支持。翻转课堂作为一种新型的教学方式，应该积极的运用到高中生物的教学中，这样就可以对高中生物课堂中学习的效率进行提升。翻转课堂同时也称之为颠倒课堂。指的是在学习知识的时候将学生与教学教师之间的关系颠倒过来。这样就会高效的进行教学时间以及学生学习时间的宽裕。教学教师要依据教学的内容制作教学视频，同时学生也可以利用空余时间来学习视频中的知识。翻转课堂教学是在传统教学中突破出的新型教学模式，新型教学模式可以使学生高效的提高自身的学习能力。

一、翻转课堂在高中生物教学中的应用优势

1.1互换学生与教师的角色

翻转课堂作为一种新型的教学模式，突破了传统教学的枷锁，推动了学生在学习中由被动化主动的教学模式。这样就可以充分的体现出学生在学习课堂中的主导地位。翻转课堂不但会是学生的自主学习能力提升，还可以翻转教学教师的工作，从传统的灌输式教学进行改变，注重学生在学习中的实践，师生共创辉煌。在创建情景学习时，教学教师要根据学习内容进行创建。在这一过程中，翻转课堂可以增进学生与教学教师的距离，因而对于提高学生的自主能力很有效。

1.2体升课堂教学效率

翻转课堂突破了传统教学的模式，对于学习时间与教学实践进行了合理的规划，对于课堂的学习时间分配的更加合理。教学教师要在教学中给予学生充足的时间来转换学习模式，实现学生在自主学习中不忘原有基础。翻转课堂是互联网中的知识运用技术手段对学生的学习知识进行了有效的传播。同时还推动了学生与教学教师之间的互动。这样就可以在提高学生自主学习能力的同时进行有效的生物课程教学。

二、翻转课堂在高中生物教学中的应用对策

2.1课前预习应用

生物学科的课本知识在教学教师应用网络资源变得生动形象化，在录制视频时以教学重点来制作，因此，学生就可以清楚明了的进行学习。对于教学教师来说，在录制教学视频之前，要在确定自己掌握所有所学知识的重点时进行录制。这样学生就可以根据教学视频中的知识重点来学习。在这一学习中，学生如果遇到自己已经掌握的知识就可以跳过这一知识点去学习其他的知识，在遇到解决不了的知识时要及时向教学教师进行请教。教学教师要在网络资源下使学生的预习更加具有目标性以及针对性。举例：在高中生物课本中—“细胞的变化”中，教学教师要运用视频教学向学生们展示细胞活动的整个过程，在生动形象中推动学生们的学习兴趣以及自主学习能力。

2.2课堂教学应用

学生在进行预习知识之后，已经对需要掌握的知识有了大概了解。这样教学教师在教学过程中就可以省去很多时间。教学教师要对于学生提出的疑问进行针对性教学，这样就可以使学生对学习知识的掌握更加深刻。利用翻转课堂可以给学生增加更多的自主学习时间与思考空间。面对生物学科知识基础薄弱的学生来说，翻轉课堂可以是他们更加深刻的认识到生物知识的重点以及学习技巧。同时还可以使学生在第一时间提出自己的疑问，有助于学生自主学习能力的拓展。这样就可以为学生以后的学习过程中奠定下扎实的基础。举例：高中生物课程“细胞的增殖”教学中，教学教师在完成教学内容以后，为学生留下了充足的时间进行巩固与思考。引领学生根据预习的知识结合在一起去理解。从而使学生可以有效的将学习过的知识结合在一起去理解，推动学生在学习过程中的积极性。

2.3课后巩固应用

在教学教师讲授完知识后，学习课程并没有结束，最重要的就是引导学生对于学习的知识内容进行消化与巩固。同时还要把学生的反馈作为重点，解释解决遗留下的难点与疑问，还要进行鼓励式教学，在学生学习过程中要加以鼓励，尽最大能力调动学生的学习积极性。教学教师要结合翻转课堂总结出有效的学习方式，通过预习与巩固来提高学生的学习能力并减轻学生在学习上的压力，进而在提高教学质量的同时也提高学生的综合能力以及素质。举例：在生物课程“细胞的癌变”课程中，教学教师可以让学生将所学过的知识融合在一起将知识结合起来以后再去学习新的知识，对于学习知识要做到融会贯通，这样就可以使学生在学习知识使提高效率。

结论：

翻转新课堂的出现，传统的教学方式已经不能满足学生在学习过程中出现的各种问题的及时解决。翻转课堂的主要理念就是学生与教学教师进行互换角色，在这之中为学生创造更多的自主学习时间。所以，教学教师就要根据新的教学理念创新出新的教学方式。并解决在教学过程中出现的各种问题。翻转课堂作为新型教学一定离不开科学技术的支持，只有转变师生之间的教学模式才能转变传统教学的模式。新型教学有利于学生自主完成学习任务。同时，生物教师要明确自身的作用，大力培养学生的学习态度以及学习习惯，全方位的提高学生的综合素养，推动学生的全方位发展。

参考文献：

[1] 刘文杰.翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[J].生物技术世界，2015（12）：115-116