初中阶段家校合作中存在的问题及策略分析

摘要：近几年来，伴随着九年制义务教育以及各种教育政策的颁布与实施，教育已经越来越受到社会的广泛关注。各种教育理念层出不穷。家校合作成为近年来一种新兴的教育理念，并且通过家校合作有效的解决了初中阶段的青少年们在生活学习中所遇到的一些问题，而家庭教育与学校教育的紧密结合，让学生的学习积极性有了较大提高。本文针对初中阶段家校合作中存在的问题以及解决策略进行分析。

关键词：初中；家校合作；存在问题

引言

初中阶段是青少年的青春期阶段，是逆反心理最强盛的一个阶段，更有甚者会出现严重的心理问题，现在学校家长也越来越重视青春期孩子们的教育，一种行之有效的教育理念迫在眉睫。而家校合作这一种新兴的教育理念能够把家长与学校紧密的联合在一起，形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导，但是这一理念有深远影响也存在重大问题。

一、初中阶段家校合作中存在的问题

（一）家校合作体制建立不完全，产生合作障碍

家校合作作为一种新兴的教育理念，运用程度不够熟练，导致合作中某些信息脱节丢失，家校合作一旦展开，双方都会变成信息的发出者与传递者，但是，在实际工作的过程中，部分学校中并没有安排专门的机构与人员来负责家校工作的相关事宜，信息通知不及时，计划性也不强，而且组织管理程度也比较低，这就使家校合作很难取得预期的效果。因此，体制的健全需要学校家长的共同努力，为家校合作构建一个完整的桥梁。

（二）家校合作缺乏针对性

很多家校合作的过程都出现了单一的信息传递，大部分是学校向家长传递学校的一些活动通知，考试通知，或者是公布成绩，而对初中阶段的孩子们，其他方面的交流也是重要的一块。尤其是针对孩子的学习状况以及青春期所面临的一些人际关系上，性格上的一些问题。所以，很多学校与家长所进行的合作，应该与学生学习的实际情况、个性特点以及其身心发展的特点来进行交流，并在合作中一起完善学生的教育。因此，家校合作缺乏的针对性与科学性使家校合作所取得的成效也是十分有限的。

（三）家长的参与深度不够

家校合作的普及使大部分家长都参与到孩子的学习过程中，并得到了预期的效果，但是还有少部分家长由于受到各种伊苏的制约，比如工作繁忙，经常出差，或者人在外地，孩子交给父辈看管等等一系列因素，而这种家长参与家校合作的程度是十分有限的。因此，从这方面来说，家长的参与深度不够也直接造成了家校合作所发挥的作用失去了预期的成效。而且，大部分家长在针对孩子的教育方面仅仅是在一旁监督，并没有给孩子多大的帮助，这更是家校合作中普遍的现象，尤其在初中阶段，孩子们渐渐被冠以“不听话”的标签，孩子在学习中的逆反心理越来越严重，因此，严重背离了家校合作的初衷。

二、初中阶段家校合作的实施策略

（一）明确家校合作内容，建立相关组织

家校合作内容的明确是有效开展合作的重要前提。在学校方面，可以建立相关的组织，比如家长委员会之类的，定期约见家长，针对孩子近期的学习状况，身心发展情况做出详细说明，或者定期开家长会，让家长们主动去问询孩子在学校的学习情况，但不能忽视生活方面，更重要的是，在实际工作中，加强教师、家长与学生代表之間的沟通与联系，从而制定出一套切实可行的家校合作方案，并且要注意初中阶段的孩子们的需求，以沟通为主，理解为辅。

（二）针对实际情况变革合作方式，拓宽合作内容

家校合作的内容可以是围绕孩子的方方面面，比如学习状况，生活状况，人际交往，性格发展等等。而针对不同的实际情况，学校与家长之间可以采用不同的合作方式，网上交流或者面对面交流，一对一或者多对一，不管什么方式，一切以孩子的发展为前提，不断提升家校合作的专业性，从而更好地对初中学生的心理身体问题进行处理，为其健康成长提供保障。

（三）调动教师和家长的参与热情

要想家校合作取得成效，就必须要家长和教师的积极参与，教师要采取措施使家长们明白家校合作的势在必行，而家长也要表现出对家校合作的坚决拥护。这两者是要共同参与的，二者如果不能因此产生共识，那么家校合作就会难以进行。因此，调动教师和家长的擦边与热情是进行家校合作的重要条件。家长与学校一定要及时的进行沟通与交流，学校可以通过召开家长座谈会的方式让家长了解家校合作的理念和对学生学习的促进作用，对孩子身心健康正常发展的深远意义。让家长更加积极的配合学校对学生进行教育，并且积极的探讨教育的效果，以及存在的一些问题，双方结合实际情况，共同探讨解决策略，不断完善家校合作，提高教学质量和学生发展水平。

三、初中阶段家校合作理念实施的深远意义

家校合作的实施需要学校和家庭共同参与，在双方参与的过程中逐步了解应该从哪些方面有针对性的培养学生，共同提高学生的综合素质，，这一过程在双方不断地反馈过程中让双方相互受益。因为每位家长的受教育程度，社会背景都是有差异的，所以每个人教育孩子的方式都不一样，家校合作可以让家长及时的与教师进行交流，并能通过学生的实际进行适当并有效的教育克服某些家长在教育上的短板。对初中阶段正处于青春期的学生们来说，家校合作更是矫正学生身心健康发展行之有效的办法。教师与家长之间也可以交流学习，因材施教，促进教学工作的顺利完成。

结语

总而言之，家校合作这一教育理念已经得到广泛认可，开展的如火如荼，因为这一理念受益这是学校，家长和孩子，当今的时代，孩子的教育发展也影响这未来的就业，当代家长现在的努力也是为将来孩子在社会上的发展。在家校合作理念指导下的初中生学习不仅更有主动性，而且在身心健康，性格发展方面也得到了应该有的帮助，让学生在日后的学习中勤于思索 ，乐于探究 ，形成良好的学习习惯，提高学习能力，对将来的就业发展上也产生了深远影响。

参考文献

[1]陈正荣.如何通过家校合作做好初中逆反学生教育[J].课程教育研究，2016（05）：192.

[2]俞永忠.初中数学家校合作学习共同体探微[J].基础教育参考，2012（23）：44-46

作者简介：

张莹（1979.7.3），女，山东肥城人，学历，本科，职称，中学一级 研究方向：教师对家校合作体会