把心理学带进幼儿园家庭教育指导工作中

陈琼

摘要：随着教育事业的发展和教学理念的进一步更新，人们越来越意识到家庭教育在孩子人生中起到的重要作用。作为教育事业中重要的组成部分，幼儿教育对儿童幼年的健康成长和日后的人格发展有着重要意义。研究幼儿教育心理学课程，就是研究家长面对儿童教育时的活动。在家庭教育中引入心理学教育，可以正确指引儿童进行健康的心理发展。本文研究了如何把心理学带进儿童的家庭教育工作中，为指导家长正确进行幼儿教育提出建议，以期为幼儿的健康成长提供一定的参考依据。

关键词：心理学；幼儿教育；家庭教育；指导工作

蔡元培先生曾说过：“家庭是孩子的第一所学校”。自古以来的“孟母三迁”、“岳母刺字”、“伤仲永”等故事，都体现了家庭教育对于一个孩子未来发展的重要性。目前我国的幼儿教育问题颇多，家长在日常生活中往往忽视了对孩子进行人格培养，导致孩子的心理发展很不健全。我国教育部门在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，抓紧家庭教育对幼儿的成长有多么重要。家庭是幼儿成长最为首要与关键的场所，家长与幼儿亲密的血缘关系，决定了家庭教育对于幼儿发展的深刻影响。针对幼儿的心理教育，家长由于繁重的工作和过少的了解，经常会感到束手无策，此时幼儿园正是承担家庭教育指导工作的最佳场所。

一、家庭教育与家庭教育指导工作

学者们普遍认为，家庭教育存在广义家庭教育和狭义家庭教育狭义之分。狭义的家庭教育是指在家庭生活中，家长单方面对其子女进行教育行为以及对教育所产生的影响。广义的家庭教育是指在家庭教育中，家庭成员之间的相互式教育，即在家长通过对孩子的教育影响到家长自身。

美国心理学家Adler等提出过“Parent Education”的相关概念。翻译成中文，我们可以理解为“父母教育”或“家长教育”。言外之意，也就是家庭教育指导工作。所谓的“父母教育”，即是对包括父母在内的家长进行教育，使其懂得作为家长应该尽到的责任，以及家长对儿童进行教育的方式方法。

二、引入心理学的必要性

目前的家庭教育指导工作缺乏必要的理论指导。在教师指导家长进行家庭教育时，常常由于家长和教师理念不同、教育意识不一致，导致家长在接受指导方面显得漠不关心。心理学能够分析家长的心理行为，从而有机协调家长和教师之间的教学工作，对幼儿的心理教育达到健康的水平。

三、如何在家庭教育指导工作中引入心理学

1积极开展家长心理课堂

幼儿园在进行家庭教育指导工作时，能够和家长达成共识，才能更有利于对幼儿进行心理教育。首先，要让家长明白什么是“家长心理课堂”，即开展家长教育的普及活动。虽然到目前为止，针对家长心理课堂方面还是没有具体的相关阐释，但毫无疑问的是，开展家长心理课堂是对家长普及幼儿教育的最好方式。家长心理课堂主要针对幼儿的家长进行心理学方面的阐释，使家长们注重孩子心理发展的规律，帮助家长解读孩子的行为，能够有效促进家长对幼儿进行科学的教育，确保幼儿的心理健康发展。开展家长心理课堂，一方面能够为家长提供对子女进行心理教育的知识储备和能力技能；另一方面也可以提升家长自身的心理素质，所以家长心理课堂也可以理解为家长的成人教育。

2在指导中融入共情概念

美国心理学家罗杰斯的人本主义研究指出，共情是一种深入他人主观世界，了解他人感受的能力。双方通过共同情感角度思考问题，对结果有一致的认识，那么问题即便不能解决，但至少能够让双方达成共识。幼儿园想要做好家庭教育指导工作，首先就要和家长建立起友好的交流关系，这样才能让家长在幼儿心理教育中跟上学校的步伐，从而达到幼儿心理教育的共识、共行。以往的经验和教育实践都表明，由于家长和教师两个群体上在教育背景、思维方式上的差别，导致教师和家长不能建立起真正有效的合作机制。之所以要在幼儿园的家庭教育指导工作中引入共情概念，就是为了让教师深入家长的主观世界，了解家长的感受和立场，通过共情意识来协调教师和家长之间的指导工作，推动家庭教育指导工作顺利进行。

例如，有些家长因为正处于事业发展期，对于事业需要投入大量的精力，没有时间顾及孩子。对于这种情况，教师就要和家长进行合适的沟通，引导家长多对孩子进行关注，及时对孩子进行家庭教育。教师可以根据家长的条件作出相应调整，充分使家长理解教师对待孩子的责任心。对有些存在教育力不足的家庭，教师虽然不能提供学历支持，但仍要担负起教师责任，对家长积极进行教育讲解，耐心地让家长明白家庭教育对儿童的重要性，从而使教育能力有所欠缺的家长能够联合起学校，形成强大的教育合力。

3通过ABC理论指导情绪教育

“ABC理论”是由美国心理学家埃利斯创建的“情绪理论”。这套理论认为，儿童的消极情绪和行为障碍造成的结果C，不是由某一激发事件A直接引发的，而是由经受这一事件的儿童对它有不正确的认知和评价，产生了错误的信念B所引起的，这就是著名的ABC 理论。积极的认知方式对于控制情绪和调节行为具有正影响，幼儿园家庭教育指导工作中，学校应当及时介入家长的情绪管理，有效引起家长的情绪认知，从而让家长正确处理自我行为，有效调节教育。

例如，有些家长在情绪控制方面做得特别差，间接地导致孩子在潜移默化中学会了这种消极行为，导致孩子在潜意识中产生错误的认知。虽然教师可能“清官难断家务事”，但是在家庭教育指导中，教师要勇于站出来指正家长的错误，避免因为家长过于情绪化的管理，而耽误孩子的终生发展。

四、小結

加强幼儿园家庭教育指导工作的理论探索， 对于幼儿的终身发展具有现实意义。有效融入心理学是现今幼儿园家庭教育指导工作的一个关键突破口，但是除此之外还有很多新理论、新经验值得我们研究。全体教育人员应当继续展开相关研究，以实现幼儿园家庭教育指导工作质量的全面提高。

参考文献：

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