重视课外阅读环节提高高中生语文素养

摘 要：语文是语言以及文学、文化的简称。语文作为一门基础性的学科，是中小学课程的重要组成部分。而阅读是语文教学之根本，在高中语文教学过程中，教师应重视阅读能力的培养。笔者通过本文总结了几点阅读教学方法，供相关工作者借鉴参考。

关键词：高中语文；阅读；语文素养；能力

语文是语言以及文学、文化的简称。语文作为一门基础性的学科，是中小学课程的重要组成部分。而阅读是语文教学之根本，在高中语文教学过程中，教师应重视阅读能力的培养。

一、 营造阅读氛围，催生阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生对阅读产生了兴趣，就能很好地让他们开展阅读了。兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。就此我做了四个方面的努力：第一，利用黑板报、宣传栏及教室走廊，张贴一些读书名言及学生自创的凡人凡语，营造教室的书香氛围。第二，通过学校和年级组的共同讨论，向学校领导及学校各科任课老师说明课外阅读的重要性，统一思想，不再把学生在自修课看课外书作为违纪违规来处理，使学生更自由地选择看书的时间。另外帮班级集体统一征订优秀报刊，精选时文，如《读者》《青年文摘》《语文报》等时文报刊，建立一个固定的班级阅读书库。第三，每个学生至少提供一本好书，到本班语文教师那里登记，并带在身边随时阅读。所有的书籍登记后供全班调配，互相借阅。要求每个学生每个月至少看完一本。第四，用家校双边互动时间尽量向学生家长推荐学生阅读书目100本，建议家长定期购买优秀书本，统计学生家中拥有书橱和书房的百分比，以及家庭藏书数，从而促进家庭读书氛围的形成。

二、 拓宽课外阅读范围

每周抽出一节“说”课，发挥学生的阅读能力，这节课是在自由阅读的基础上开设的，可以作为讲故事、讲新闻、讲笑话等专题课，由学生分组轮流主持和轮流讲，以展示课外阅读成果。“万事开头难”，在刚开始时，教师要大力做好动员工作，让学生认识到这节“说”课对于自己的重要意义，安排一部分学生做好示范。为了“说”好，他们会积极地广泛地涉猎课外读物，筛选出自己认为最合适、最精彩的篇章或片段。这样，学生的阅读面就多了，知识面就广了，阅读能力就得到了提高。

充分利用假期时间，拓展阅读面。暑假、寒假的时间较长，教师可以鼓励学生有目的、有计划地看新大纲补充附录——“课外阅读推荐书目”中的古今中外文学名著，扩大他们的阅读范围，并布置相应的写作任务，或读后感，或鉴赏文章，让学生初步学会鉴赏文学作品，提高思想认识，陶冶情操，发展审美能力。现在有的地方正在推行一年四假制，我认为这对进一步拓展学生的阅读面和知识面是有极大好处的。因为学生毕竟在学期内学习任务繁重，要学的科目多。要迎接的考试名目多，如市统考、省会考、全国高考等，所以学生对于课外阅读往往是“心有余而力不足”。他们极其渴望能多一点时间让他们自由阅读，让心中的红杏能更自由地出墙来，而一年四假制将为他们满足这种愿望提供便利的条件。

三、 注重课外阅读质量

引导学生读文学名著原著。人教版高中语文必修和选修课本中的有些文本是长篇名著节选，教学时要引导学生去阅读原著，而不能要求学生只读“名著导读”和青少年版本的名著简缩本。要求学生以节选的课文为基点向整本名著作扩展，通过对整本书的阅读来加强对局部的理解，从而立足课内，带动课外，从课内有力地向课外拓展辐射。引导学生在课外阅读时与文本充分对话，从而培养学生的自主阅读能力、自主分析感悟能力、自主欣赏评价能力和自主吸收迁移能力。

四、 提升学生阅读积极性

学生阅读的主动性都是由良好的阅读兴趣激发出来的。所以，高中语文教师在教学的过程中，必须充分的重视培养学生的阅读兴趣，积极地进行教学方法的改革和创新，利用独特新颖的教学方法吸引学生的注意力，从而使学生可以自主地进行课外阅读，并在不断阅读的过程中，帮助其形成良好的阅读和写作观念。比如，在课堂教学活动中，教师可以积极地运用多媒体教学手段，播放一些学生比较感兴趣的文学作品的视频等。这样不仅可以将学生的写作兴趣激发出来，同时也使学生在自己阅读课外文章的过程中，促进了自身写作水平的不断提高。培养学生自主学习，让学生主动进行课外阅读。

五、 培养学生自主学习能力

高中语文教师在语文教学的过程中，最主要的任务就是培养学生自主学习的能力，促进课堂教学质量的提升。所以，教师在写作教学活动开展的过程中，积极的培养学生养成良好的学习和写作习惯，使学生可以主动的进行课外读物的阅读。比如，教师在写作教学时，要确保学生在整个课堂教学的过程中始终保持愉悦的心情，同时教师要成为学生学习的榜样，在潜移默化的过程中影响学生。同时给予学生写作充分的尊重，使学生始终保持快乐的心情进行写作，这样不仅可以使学生迅速地养成课外阅读和写作的观念，同时对于自主学习能力的形成也有积极的促进作用。

六、 创设阅读写作一体化教学模式

教師在高中语文写作教学的过程中，必须要为学构建一体化的教学模式，并以此为基础，促进学生语文写作水平的不断提高。同时在实际教学的过程中也必须及时地转变传统的教学观念，引导和启发学生进行写作活动的开展，实现高中语文课程内容的进一步延伸和扩展，这样不仅可以使学生迅速地掌握语文知识，同时也有助于学生对文本层次的深入理解。而且，教师在教学活动开展的过程中，应该积极地与学生建立民主、平等的新型师生关系，使学生在写作教学活动结束之后可以主动地与教师进行交流和沟通。以便于学生在于教师交流沟通的过程中发现自身存在的问题，并予以及时的解决。

七、 结语

古人说：“读万卷书，行万里路。”好书它可以直接进入人的理性世界，开阔眼界，激发思考，启迪心智，净化心灵，陶冶情操。故此，语文教师应激励学生大量阅读课外资料，并推荐一些优秀书目给学生。鼓励他们个性化阅读，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，以锤炼学生的阅读能力“学好语文，功夫在课外”，这是许多语文教育工作者的共识。因此，无论是教师还是学生都应该博览群书，从一定的“量”中读出“质”来，进而开阔视野，丰富知识，不断提升整体综合素质。

作者简介：

肖志华，江西省赣州市，信丰县第五中学。