生活化教学在高中历史中的应用

摘 要：本文结合高中历史教学特点，以及高中历史学科的教学需要，介绍了高中历史生活化教学的基本概念及运用生活化教学策略的重要意义，并针对当前高中历史生活化教学存在的问题提出了一些可行性建议，试图为广大同仁在高中历史中运用生活化教学策略提供参考。

关键词：高中历史；生活化教学；教学策略

一、 高中历史生活化教学概述

在高中历史中引入生活化教学方法是指教师在进行高中历史内容的教学时，结合学生已有的生活经验，找到学生熟悉的生活教学素材，然后利用这些素材构建精彩的课堂教学环境，将历史学科内容与学生的生活实际进行紧密联系，缩短历史与现实生活的距离，使学生们能够更加深刻地了解历史真相，培养学生利用辩证思维分析现实问题的能力，进而促进学生的整体发展。

二、 高中历史中运用生活化教学策略的意义

教师在教学过程中，通过结合学生已有的生活经验，或者为学生讲解一些富有趣味的历史小故事，将大大提升学生学习历史的热情，从而调动他们的学习主动性；另外，教师通过采用形式多样的教学方法来吸引学生参与历史课堂教学，将有利于培养学生的历史素养，有利于学生积累丰富的历史知识；生活化教学模式的主要特征就是让教师要关注学科与现实生活的内在联系。学生将自己的生活情感投入历史知识的学习中，会有许多意想不到的收获，有利于培養学生正确的价值观。

三、 高中历史生活化教学现状

（一） 脱离学生生活实际

目前，许多学生对高中历史课程都不太感兴趣，究其原因，主要是因为学生们所学知识脱离了生活实际，学生不能将知识运用于现实生活中，久而久之，自然就对历史学科失去了兴趣。有些教师在教学时，也只是围绕着考试目标进行教学，没有深层次地对学生进行引导，没有引导学生将历史知识应用于现实生活，历史学科的学习显得非常枯燥乏味。

（二） 教学方式比较落后

目前，大多数历史教师在课堂教学中采用的教学模式非常单一，教师仍然以传统的教师讲、学生被动地听的教学方式，即“填鸭式”的教学方式，整个课堂教学并未体现以学生为主体的教育理念，整个课堂就是教师一讲到底的教学模式。

（三） 只围绕考试进行教学

大多数历史教师并未关注历史学科的教学价值与功能。历史教学的目的只是为了让学生在高考中取得好的成绩，因此，教师往往会督促学生去机械地熟记历史知识，却忽略了深入考查与鉴别历史学科知识的重要性，忽略了历史中蕴藏的生活内涵。

（四） 忽略了学生的终身发展

高中历史的教学目标十分重视课程的社会价值，并且忽略了学生终身发展的需要。从而淡化了历史课程在促进学生自我发展、培养个性化学习等方面的重要意义。这种忽视学生个性、忽略学生终身发展的传统教学模式不仅影响了高中历史的教学质量，也不利于学生的成长。

四、 生活化教学在高中历史中的应用策略

（一） 合理设置生活化教学目标

要想体现生活化教学策略在高中历史学科中的优势，首先要巧设生活化教学目标。我结合多年教学经验，认为在高中历史教学中设置生活化教学目标时，可从以下几个方面着手：

第一，教师在教学过程中，除了让学生熟知必须掌握的历史基础知识外，还要注意培养学生的历史学科素养，引导学生将历史知识与生活实际进行联系。这属于生活化教学的直接目标。

第二，引导学生把在历史中了解的历史史实进行总结，从中获取有益的经验与教训，从而指导自己更好地与他人相处，掌握为人处世的基本原则。这是生活化教学的实践目标。

第三，教师不能只关注学生的考试成绩，只把考试成绩作为评价学生的唯一指标，生活教学关注的是学生的终身发展，这是生活化教学的长远目标。

（二） 精心设置生活教学内容

教师在教学过程中应善于利用身边的素材来充实与活化历史教学内容，并利用这些素材来拓宽学生的历史视野。比如，教师可从时下比较火的电影、电视剧中找到与教学内容相关的素材。我在教学“北宋火药广泛应用于军事”这一节的内容时，就以《少年四大名捕》为例，将其中的火药武器场景作为学生自主探究的主题，引导学生进行自主探究。通过引入学生生活中熟知的影视作品作为教学素材，能激发学生学习的积极性，使学生在搜集资料的过程中提升自己的自学能力，不仅实现了生活化教学目标，同时提升了历史课堂教学效率。

（三） 活设生活化教学形式

生活化教学还要求教师在教学过程中使用的语言也要尽量的生活化。教师如果能采用生动诙谐的教学语言进行表达，并且教师具备利用这些语言构建与学生生活实际相近的学习情景，必然能与学生在情感上达到共鸣，从而起到快速吸引学生注意力的作用，让学生立即将精力转移到课堂学习中来。另外，教师同样可在历史课堂教学中开展一些与生活相关的趣味活动，这也是新课改下，历史学科教学的发展要求。比如，我在教学“历史文化遗产保护的必要性”这节内容时，就结合我们当地的实际情况，带领学生参观当地一些著名的历史古迹，让学生在实践中了解保护历史文化遗产的重要意义，增强他们的历史使命感与责任心。从教学效果来看，学生非常喜欢这种体验式的课堂教学方式。历史实践课堂就是要通过教师将历史知识进行活化、生活化，并积极引导学生进行自主探究，从而提升学生的实践能力，使学生在实践过程中积累生活经验，实现历史生活化教学目标。

五、 结语

在高中历史中引入生活化教学模式，对培养学生的历史素养具有重要的意义。历史教师在采用生活化教学模式教学时，应当不断优化生活教学策略，通过不断的反思、实践、创新，构建适合学生身心发展的生活化历史教学模式，从而有利于培养学生的综合素质与能力。

参考文献：

[1]李敏.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[D].首都师范大学，2016.10.

[2]许明华.浅析新课改下高中历史教学存在的问题及其对策[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017.03.

作者简介：

罗绍卿，贵州省都匀市，贵州省都匀市匀东中学。