浅谈构建高中化学高效课堂

白伟

摘要：高中化学教学中很重要的一环就是如何使课堂教学效果最大化，因此如何构建高效课堂就成了一个必须关注的话题。高效课堂所注重的即是最少的时间和精力，取得最大的课堂教学效果。新课标要求学生在化学学习中具有自主学习意识和创新意识，并且乐于动手参与其中。因此，教师要积极研究教法，构建出高效的化学课堂，来培养学生对化学的兴趣与探索精神。

关键词：高中化学课堂；高效课堂；教法：合作学习

高效课堂相对于传统的化学教学课堂来说是一个有力的创新，它旨在提高学生的课堂学习效率，使学生能够在最短的时间内学到最多的知识。高效课堂要求教师能够使学生在一节课的时间内主动学习，积极思考，以达到教学效果的最大化。而如何才能做到这一点呢？笔者结合自身的教学经验，提出以下几点浅见，不足之处，敬请指点。

一、课堂的主导一一教师的高效

1.高效备课

认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。教学的高效备课，教师首先要有明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。要想上好一节高效化学课，课前的准备和估计必不可少。从知识到实验，乃至课上需要的各种资源，都要提前做好准备，有时事需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作学件和课件。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并取得高效的效果。

2.高效激趣

建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础，是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。教师必须树立民主平等的思想，教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；学生虽在个性特点，学习成绩等方面不同，但在教师眼里的地位应该是平等的。教师要营造具有人文气息的情感氛嗣，激发学生的学习兴趣。也应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在”的境地。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。

3.高效导学

建立明确的导学方案，学生的学习能力很强，教材上新知识的80%可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习。这样做既可以培养学生的自学能力，又可以节省课堂时间，集中精力突破难点，同时，对树立学生的自信心具有十分重要的意义。通过自学，学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容。学案给予学生完整的思维过程，有助于学生形成良好的思维习惯。学生在课前预习，可节省课内时间，使学生有充足的时间攻克重难点。通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经掌握，哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。

二、进行多媒体教学

在传统的教学模式中，教师在课堂上讲授知识的主要方法就是板书。受限于空间和时间，板书很难充分的表达出化学知识的丰富内涵，而且，因为化学知识点相当繁杂，所以，对于教师而言，板书就成了个体力活。同时，课程改革已经全面展开，并且正在逐步深入之中。应改革的要求，教学方式的现代化已经成为当前进行素质教学，提高课堂效率的重要手段。基于以上两方面的原因，多媒体教学便成了教师为提高课堂效率改变教学方式的首选。多媒体教学在提高教学效率，构建高效课堂上有以下几方面的好处。第一点是宏观化微观现象。化学因其独特性，很多现象是肉眼不可察的，而教学过程中则需要再现这些现象。传统的教学方法无法满足要求，而多媒体教学便有了用武之地。使用多媒体可以模拟化学反应过程，能够让学生清晰的看到化学反应过程中物质是如何发生变化以及不同物质之间的分子是怎么组合成新的分子的。第二点是充分调动学生的感官。以往的教学模式中是教师在台上讲，学生在下面听，因为化学知识比较琐碎，繁杂，这么做容易使学生感到乏味，一旦出现这种情况，那高效的课堂就无从谈起了。而多媒体教学能够用图像，文字，语音，视频等方式从多个方面调动和刺激学生的感官，以多种多样的表现手法对课堂教学内容进行加工处理，使之形象生动地展现在学生面前。第三点是有助于教师合理安排课堂教学。化学教学中教师需要做大量的板书来为学生讲解反应原理，反应方程式等等知识点。这对教师来说是一个不小的挑战。大量的板书严重考验着教师的体力，同时也会影响教师在课堂上讲解其他东西的时间。多媒体教学正好能够彌补这个缺陷。知识点可以做成幻灯片，通过投影仪来为学生呈现，诸多的反应原理如果做成flash动画的话效果会更好。这样两全其美，既节省了教师的体力，又让学生在有限的时间内掌握更多的知识。

三、进行情景教学

有效的将学生的注意力吸引到课堂上来是构建高效课堂的一个关键点。如果学生的注意力根本不在课堂上，那即使老师使出浑身解数，也无法使课堂效率提升一丁半点。所以，创设有趣的学习情景，进行情景教学吸引学生的注意力和学习热情便显得尤为重要。情景教学分为两点，第一点是借用模型，第二点是进行课堂演示实验。化学知识之间的联系比较复杂，而且很多是肉眼不可见的。如果单由老师干巴巴的讲解，学生很容易听的糊里糊涂，不明白老师说的是什么。而模型能相当清晰的展现各个信息点之间的联系和区别，从而将错综复杂的事物之间的关系变得富有条理。所以，在讲分子结构时我习惯用球棍模型来为学生做演示，甚至让学生亲自动手组装这些分子结构的球棍模型，从而帮助学生更好的理解这些分子结构的特点，以加深印象。

四、总结

提高教学的高效性实质上是提高学生学习的效率、效果。只有既有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，又有利于教师专业水平的提高与发展，让老师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值和教学，才是真正高效的教学。

参考文献

[1]石佳美.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].数理化学习，2011（07）

[2]毛瑞燕.经典重现――结合化学史创设教学情境[J].读与写（教育教学刊），2011（05）