高中语文教学中传统文化传承的困境与突破

摘 要：高中教育下的语文教学实践活动，本身就是对传统改文化进行传承的一种基础性方式。也可以说，在高中语文教学的实践实践教学中渗透传统文化，对学生的语文核心素养颜的提升有着非常重要的作用。通过语文教学弘扬传统文化，在实际的教学过程中就能使得学生感受到浓厚的文化气息，使得学生在文化学习的过程中不断地拓宽自身的知识视野，促进自身文学素养的有效提升。因此，在高中语文教学活动中加强教师对传统文化传承观念的重视，不断地促进学生文化素养的提升至关重要。

关键词：高中语文；传统文化；传承发展

在一个国家文明或者是一个民族文明的发展历程中所演化出的产物就叫做传统文化。传统文化所蕴含的内涵是极其的丰富的，涵盖着历史中自然科学和先辈的思想意识。通过对传统文化的学习和研究，能够有效地了解文明演变中的风俗习惯、地域风情、艺术特点以及文化内容。因此，在当下的高中教育改革的情形下，我国人们对国外文化的热情程度显然是超过的对本土文化的热爱，为了能够使得这一现状得到有效的改善，在高中语文教学中渗透传统文化的方式，提升学生对传统文化的热情，使得传统文化得到有效的传承是当下教育重要的开展方向。

一、 高中语文教学中传统文化存在的困境

（一） 教师不够重视

在当下的社会教育体系中，应试教育的实际状况下，教师考核的相关标准就会以所教授的学生相应的考试成绩为准。这种状况下，教师为了提升自身教学考核的相关标准，往往会选择走一些捷径，以此忽略了传统文化的传承。在实践教学的过程中将所有的精力都放到了教授学生相应答题的技巧上。以此，力求学生能够考出好的分数。

（二） 学生学习的功利性

高中语文教学所用的相应教材是教育部门为了保证传统文化可以世代相传的理念下，所进行编排的。其中有着具有代表性的优秀传统文化和古典文学，学生在学习这些知识的时候能非常有效的提升学生的文学修养。然而，学生在进行古文言文以及诗词的学习过程中，过分地依赖工具书等相应的辅助教学材料。为了能够快速有效地学习，忽略了自身的思维能力的培养。

（三） 教學方式的滞后

高中语文教学的实际目的是对学生进行综合素养的有效提升。通过对学生进行传统文化的培养能够有效地提升学生自身的综合能力，并通过这种方式实现传统文化的传承和培养。然而，当下的高中语文教育传承方式在课堂实际的教学活动中缺少相应的教学活力。并且，教学过程中的灌输式教学的方式非常的枯燥无味，教师在教学的过程中缺乏创新思想，使得学生没有办法融入教学中去，也不利于优秀传统文化的传承。

二、 高中语文教学中传统文化传承的突破

（一） 教师对传统文化传承的重视

在实际的教学活动开展的过程中，教师总是承担着桥梁性的作用。不论是课堂教学还是相应的实践教学，老师的重要性总是不可或缺的。因此，高中语文教学中传统文化传承的过程中，教育部门要增加教师对传统文化学习的相关意识，通过对教师进行相应的讲座使得教师明白传统文化传承的重要性。教师在古文教学的实际过程中，要充分地掌握古文中传统文化价值的脉络。例如，王昌龄的《从军行》，教师可以通过“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”引导学生想象边陲战场的环境恶劣和战事紧张的状况；通过“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”使得学生深刻地感受战士艰苦征战的无畏意志。这样，学生就能够有效地学习到传统文化中的深层意义。

（二） 学生文化素养的提升

有些时候，学生在语文古文的学习过程中总是依赖翻译辅导的相关资源，这是因为学生自身相应的文化素养较低的一种体现，在对传统文化进行理解的过程中很难领悟到精髓。因此，叫教师要鼓励学生在学习传统文化的过程中探求深层次的文化内涵等多种文化价值观点。像是千古名句的流传“三人行，必有吾师焉。”“从善如登，从恶如崩。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”等等名句，引导学生在学习的过程中不能够在理解和领悟时候仅仅停留在字面的意思上，同样要和古人学习的典故像“凿壁借光”“闻鸡起舞”等励志故事进行学习，以这样的方式培养和提升学生自身的修养。

（三） 教学方式的深化

当下在信息时代，现代信息技术应用到实际的教学活动中已经是屡见不鲜了。将信息技术应用到高中语文教学的实际过程中，同样是提升教学效率的重要方式。一改原来传统教学方式，能够有效地提升学生学习传统文化知识的兴趣。教师可以通过借助互联网、多媒体教学，将语文实践教学活动中的教学内容制作成相应的微课件或者是电子课堂教学的课件，营造出良好的学习氛围，为传统文化教学创造良好的条件，使得学生能在良好的学习环境中学习传统文化。

三、 结语

传统文化的传承和发展的实际过程中，其中人文价值是非常重要的。在高中语文教学的实践过程中渗透传统文化对学生的人生观、世界观和价值观念的塑造和提升都有着非常重要的作用。这同样是我国高中语文教育实践活动中的不可或缺的一部分。所以，高中语文教师在语文教学的过程中重视对学生进行传统文化的传承教学，使得高中语文教学和传统文化可以更好地融合在一起。

作者简介：

何孝链，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都民族中学。