师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究

摘 要：高中语文教师需要及时更新教学观念，根据教学需要，积极采用师生合作式教学方法，以此营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣，激发求知欲望，从而不断地提高课堂教学质量和学生的语文素养。

关键词：师生合作；高中语文；课堂教学；教学现状；教学策略

很多高中语文教师都习惯于沿用传统灌输式的教学方法，而这种教学方法过分限制学生主观能动性和个性发挥，致使课堂气氛呆板枯燥，学生学习兴趣低下，不符合社会和学生发展要求。鉴于此，教师要积极创新教学理念与教学方式。

一、 当前高中语文课堂教学现状分析

（一） 师生之间缺乏课前合作

很多教师习惯于灌输式的授课，将自己当成了课堂教学的中心，在课前只是根据教材和教学需要进行备课，却忽略了学生这个真正的主体。比如，很少有教师在课前及时与学生进行沟通和交流，以更好地了解学生的学习情况以及帮助学生了解教学目标。这种情况下，学生就不能够准确地进行课前预习和准备相关资料，对教师课堂上所讲的东西就会感到陌生，不能很轻松地进行理解，这就会导致很多学生对语文学习提不起兴趣，导致语文课堂教学质量大打折扣。

（二） 师生在教学过程中缺乏有效沟通

在教学过程中，很多高中语文教师习惯了将知识强硬地灌输给学生，只要求学生被动地理解和记忆即可，只要学生能取得较高的考试成绩，就算很圆满地完成教学任务了，根本不注重与学生进行沟通和交流。在这种情况下，学生很是被动，被培养成了考试的机器，学生的自主学习地位被剥夺，没有个性可言，不能在语文学习中充分发挥自己的主观能动性和创新能力，学生感到语文学习是一件很压抑、很痛苦的事情，完全提不起学习兴趣，只会为了应付差事得过且过。

（三） 师生缺乏课后沟通和合作

很多教师在高中语文教学中采用一刀切地教学方法，完全忽略了学生之间的差异性，不能及时对每个学生的学习情况进行了解，只能对学生身上存在的普遍性问题进行解决，不能及时采取有效的措施对个别学生存在的问题进行引导和帮助，久而久之，会导致学生出现这样或者是那样的问题，进而影响整个课堂教学效果。

二、 在高中语文课堂教学中采用师生合作式教学方法的意义

（一） 有效提升学生综合素养

师生合作教学方式在高中语文课堂教学中的应用，让学生的主体地位得到充分的尊重，师生之间建立平等的师生关系，可以有效地提高学生的学习兴趣，让学生充分展现自己的个性、发挥自己的想象力和发散自己的思维。此外，还可以有效地培养学生科学的人生观、价值观、敏锐的洞察力、创新能力、分析能力、良好的性格等等。

（二） 符合高中语文教学的内在要求

高中语文教学需要一定的实践活动来提高学生的感悟能力、丰富学生的实践知识、提高学生的认知能力和开阔学生的视野。师生合作教学方法能够为学生创造更多的实践机会，让学生在实践中感悟和体验生活，自由地进行学习和发展。

（三） 符合新课改要求

新课标要求教师在教学过程当中要善于与学生进行交流和沟通，给予学生足够的发言机会和其他展现自我的机会，注重培养学生自主学习习惯和善于听取他人意见的习惯。师生合作教学方式正好能够培养学生的合作能力，让学生在与教师和其他同学的合作中不断地提升自己。

三、 师生合作式教学在高中语文课堂的实践策略探究

（一） 加强师生之间的课前合作

教师在课前，要先对学生的学习情况进行了解，并及时告诉学生在课前预习时所需要了解的教学内容、教学目标和学生需要查阅哪些资料来辅助学习，这样，就能够使学生有目的性地进行预习，进而让学生能够在课堂上更好地理解和掌握教师所讲的知识，能够更好地展现自己，更好地配合老师的授课，这也对强化学生的学习信心、提高学生的求知欲望有很大帮助。比如，教师在讲高中人教版必修一第一单元徐志摩的《再别康桥》这节课的时候，可以在课前先要求学生了解一下现代诗的发展历史，发展规律等等内容以及徐志摩创作这首现代诗的背景情况。这样，学生在预习过程中，可以先对这些知识有一些了解，当教师在课堂上讲到这些东西的时候，学生就不会感到太过陌生，就能够保持浓厚的学习兴趣，课堂气氛也会得到缓解。

（二） 增强师生在课堂上的沟通

教师在課堂上，要科学地与学生进行沟通和交流，以保证学生能够正确地进行学习和思考，把握正确的学习方向。学生在课堂教学中是主体，教师在这个过程中只是担任引导者和帮助者的角色。鉴于此，教师在教学过程当中就要充分尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自己的主观能动性，让学生自主安排自己的学习，能够积极发言、积极展现自己的学习成果，教师在这个过程中，要与学生建立平等的师生关系，让学生把自己当成朋友，积极与学生沟通，了解学生的学习进度、发现学生的疏漏和学习中存在的问题，进而调整自己的教学计划和对学生提供帮助。这样能够有效地培养学生的自主学习习惯，提高学生的语文学习兴趣，提高教学质量，让学生更好地掌握语文知识和提高自身的综合素养。比如，教师在讲解高中语文人教版必修二第二单元屈原的《离骚》这节课时，可以让学生结合教材内容自行查找资料来进行理解，然后由学生来发表对这篇课文的理解，接下来由教师和其他同学对学生的发言进行评价。这样，能够有效地集中学生的注意力，让学生充分开动脑筋进行探索和思考，也能够让学生之间互相学习，这对提高学生的逻辑思维能力和理解能力以及深化学生的记忆等是非常有帮助的。

（三） 增强师生之间课后的交流和合作

在课程结束之后，教师一方面要对课堂讲解内容进行系统性的总结；另一方面，要及时了解个别学生存在的个别不懂的问题，然后对学生进行个别性的指导和帮助。这样，不仅可以让学生感受到老师的支持和帮助，增进师生的情感，提高学生的学习信心，还可以有效地避免对其他学生时间的浪费，可以有效地提高教学效率。

在高中语文教学中采用师生合作的教学方式，可以有效地激发学生的语文学习欲望以及营造良好的学习氛围，对提高教学效率和教学质量很有帮助。教师要认识到这种教学方式的优势，并在教学过程中积极加以应用。

参考文献：

[1]沈阳.师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J].华夏教师，2014.

[2]田香.高中语文课堂合作学习的问题及应对策略[J].中国教育技术装备，2014.

[3]周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学，2013.

作者简介：

付才国，四川省资阳市，安岳中学。