构建和谐德育的思考与实践

摘 要：十九大明确指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办人民满意的教育。”作为21世纪的一名教育工作者，要更好地完成时代赋予的使命，需要着力构建和谐德育。

关键词：和谐；德育；尊重；交流

一、 构建和谐德育的思路

（一） 坚持从爱出发的原则

教学实践证明，教师只有从爱出发，真诚热爱自己的学生，才能建立和谐德育。还记得所带班级有一个学生，开学很长一段时间，他都是穿拖鞋进教室，不规范的穿着让班级扣分，其他同学也很有意见。我找他单独面谈，了解情况。的确，事出有因，都是贫困惹的祸。知道他所面临的困境，我庆幸不是一来就批评他，而是多了解情况，想办法帮助他解决难题。付出就会有回报，半年以后，他的成绩明显提高，脸上也开始展露出自信开朗的笑。所以，让我们把师爱当成一种道德情怀，一种职业追求，一种为师之道，在前进的路上多撒下爱与温暖。

（二） 遵循相互尊重的原则

美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这种尊重首先在于把学生看成有思想、有个性的完全平等的人。建立起这样的关系需要我们有平等意识、有足够的耐心，学会倾听。比如，当学生犯了错或情绪上有变化时，我都会找他们交谈，而且要避开办公室老师多的时候，消除学生的恐惧，并调整好情绪，尽量做一个倾听者。学生只要感受到老师和他是平等的，想听他说时，就会很愿意把心里话都说出来。了解到事情的真相，再与学生共同分析对错，引导他寻找解决的方法，这样事情也就迎刃而解了。教师的尊重还能激发学生自我管理的需求和能力，实现学生的“自我教育”。

（三） 养成感情交流的习惯

我们要清楚地认识到学生需要的不仅仅是学习上的关心，还有心灵上的爱抚。他们渴望与老师之间的交流，以及来自老师内心的体贴和精神上的支持。我班刘雪同学，一直以来活泼开朗，学习认真，爱好广泛。去年有段时间她上课走神，作业敷衍了事，脸上总是一副冷漠倔强的表情。我创造了一个恰当时机，与她交流，及时找到孩子情绪波动的原因并对症下药，孩子终于慢慢恢复了昔日的开朗。所以，我们要舍得花时间与学生交谈，耐心当好学生的听众，创造和学生亦师亦友的良好关系。

（四） 运用鼓励赏识的眼光

俗话说：良言一句，如沐春风。赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的過程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习。我们班邓凯同学，一直以来都是后进生，每个学期期末门门补考。一个偶然的机会，我发现他喜欢画画，各种人物花卉，在他的笔下都栩栩如生。我就让他和另一个书法较好的同学搭配出黑板报，并安排他当班级宣传委员。就这样，他找到了他的价值，干得很卖力，班级也在黑板报评比中脱颖而出。我在班级中公开表扬他，慢慢地，他的成绩有了提高。和谐德育也需要美的教育方法。所以，教育者要善于发现学生的闪光点，适度地赞扬和鼓励学生，帮助他们建立自信，发挥潜力。

二、 构建和谐德育的具体措施

（一） 组建强有力的班干部队伍

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，仅凭班主任一己之力是不够的，得动员更多的学生参与到班级管理中来，让他们成为班级管理的“大当家”。新生班级管理首当其冲要组建一个强有力的班委，充分发挥班委的带头作用。一是班委实行民主评选，以投票的方式选出得力的、有权威的、有责任心的班干部，调动班干部的领头作用；二是班干部成员轮流主持班级工作，让学生既有竞争又能自我表现，还培养团结协作的精神。三是教师一定要培养班干部，要让他们树立为班级服务的思想，还要锻炼为班级服务的能力。

（二） 建立健全班级管理制度

常言道：“没有规矩，不成方圆。”优秀的班级，一定要有清晰明确的班规，同时有相应的奖惩制度，做到奖罚分明。所以，开学之初，我带领学生一起通过民主集中的方法制定班规，严格用班规约束学生的行为，用操行评价体系对学生做出客观、公正的评价。在鲜明的奖罚制度下，班级逐渐形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓的”良好风气。

（三） 互帮互学，创设良好氛围

班级管理的过程是一个互帮互学的过程。对学生身上的闪光点，我们不但要及时肯定、鼓励，还要虚心学习。比如：在和班级学生一起参加技能大赛的过程中，我向他们学习了很多电脑操作方面的知识，既提高了自己的操作技能，还增进了师生之间的感情。互帮互学还体现在有好书籍、好文章、好事例，相互推荐阅读、讲述，分享彼此的收获。在日常生活中相互关心、相互支持。在与学生的互帮互学中，既创设了良好互助的学习氛围，也体会到了共同提高的快乐。

（四） 开展丰富多彩的班团活动

班队活动是班主任向班集体进行思想品德教育的基本形式，开展班队活动，有利于培养学生对集体的责任感、荣誉感、自豪感，有利于锻炼学生的组织能力和创造精神；同时还有利于培养学生的团结、合作、自主竞争意识，增强凝聚力，活动形式要多种多样，在班内开展的活动可分两大类，一类是常规活动，如组建乒乓球队，建立学习小组，开展兴趣小组活动等，另一类是主题性活动，如主题班会、主题队会、科技制作、小发明等，组织好这些活动，对于增强团结，相互了解，有不可小视的作用。

（五） 注重处理好师生关系和生生关系

处理人际关系，以“攻心为上”。教师首先要树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来；其次，尽量关注到班级每一个学生的个性特点和心理特点，尊重和顺应学生；再次是善于协调学生之间的关系，注重细节管理，能从细节处把握教育的契机，开展德育教育。比如一次班级两个男生为一点小事打起架来，我不是劝完架，批评教育两个学生就完事了，而是以此作为一个教育契机，以主题班会的形式让大家讨论“如何共创和谐友爱班集体”，还开讨论会“如何处理和同学之间的矛盾”，通过一起质疑和探讨，从班级的层面让学生学到了与人相处之道，还从心理的层面引导学生学会控制自己情绪，巧妙化解矛盾，也解决了学生成长过程中可能会遇到的难题，有助学生健康快乐地成长。

教育终将是一个漫长而艰难的过程，一路上我们会有掌声与鲜花，但更多的是荆棘与坎坷。所以，教师首先心态要阳光；其次，教师也要不断学习，提高自己的教学水平和道德修养，提升自我人格魅力。让我们“洒一路汗水，迎一路风尘”，为构建和谐德育而努力！

参考文献：

[1]简述班级管理的内容.

[2]中职班主任的几点思考.

[3]班级管理期中工作总结.

作者简介：

范英，云南省昆明市，云南省邮电学校。