小学数学教学的生活化研究

王涛

【摘要】随着教育事业的改革进程的不断推进，生活化的教学方式逐渐在广大教育工作者当中进行推广与普及.小学数学在小学阶段的教学过程中具有十分重要的意义，所以为了有效地提高教学质量，在小学数学的教学过程中进行生活化教学是十分必要的.但是小学数学教师在实际教学过程中出现一定的不利因素，使生活化教学在教学过程中出现了一定的问题.本文结合笔者多年的教学经验以及对本课题的深入研究，重点论述了小学数学生活化教学的现状，并对实施小学数学生活化教学的有效策略进行了深入的探讨，希望能对广大的小学数学教师起到一定的帮助作用.

【关键词】小学数学；数学教学；生活化教学；研究

新的课程改革对小学数学的教学提出了一定的要求，教师必须注重学生的学习兴趣与热情，注重培养学生的创新思维与实践能力，将实际生活与课堂教学有效地结合在一起，从而使教师的课堂教学效率得到大幅度的提高.这种对以往落后教学模式的改革能够使学生的学习效果不断地提高，不但提高了小学生数学的考试成绩，还让学生在学习的过程中逐渐地具备一定的综合素养.所以小学数学教师一定要打破传统教学过程中的思维定式，对教学形式进行勇敢的创新，在课堂上将数学知识与学生进行快乐的分享，摒弃以往灌输式的教学模式，从而使小学生的数学学习更加趋近于生活化.

一、小学数学生活化教学的现状

在小学数学教学之中应用生活化教学与传统的教学形式有着根本上的区别，教师在进行知识讲授的过程中将教材与生活相融合，让学生不但能够从数学中感悟到生活，还能在生活中体会数学知识.教师打破以往死记硬背的教学形式，让学生对数学不再有距离感，让学生能够体会到数学就在自己的身边.这种生活化的教学形式，能够使枯燥乏味的数学知识生动有趣地展现在学生的面前，让学生的学习过程变得更加的容易.

就当前的实际情况来看，生活化教学由于教育改革的不断推动，其在小学数学教学的过程中已经取得了相当程度的进展.学生在学习的过程中逐渐养成了创新的思维模式，小学生对于数学知识的热情也逐渐地升高，但是生活化教学在小学数学的教学过程中仍然存在着极大的不足之处.很多教师对生活化教学的基本概念并没有进行深入的了解，只是停留在其字面的意思上，在实际教学过程中仍然采取知识灌输与题海战术，这种教学方法不但不能提高学生的考试成绩，还会使学生逐渐对数学知识产生厌恶感，使学生难以养成良好的数学思维能力，对提高学生的综合素养也极为不利，教师随即将造成这种后果的原因归咎于生活化教学，这是极其缺乏教学智慧的体现.目前仍然存在很多年纪大的小学数学教师，他们难以对生活化教学对小学数学教学的重要性有一个深刻的理解与认同，仍然固守以往的教学思维，坚持认为教师才是课堂教学的主体，学生就应该坐在下面听课，这种刚愎自用的教学观念对小学数学的教学极为不利，难以在小学数学的教学过程中推进生活化教学.

二、实施小学数学生活化教学的有效策略

（一）让数学融入生活，开发学生智力

小学数学教学的根本目的就是为了让小学生能够将自己所学的数学知识应用到实际生活之中，这与生活化教学的形式不谋而合，这种教学方法能够使学生体会到数学这门学科独有的魅力，从而能够将数学知识进行活学活用.所以，对小学数学进行生活化教学是十分必要的.教师在教学过程中应当从学生身边的事物入手，让学生能够体会到数学中蕴含的乐趣.

（二）有效备课，教学内容贴近生活

小学生在课堂上的学习效率直接取决于教师的备课水平，教师在备课的过程中应当使教材中的知识更加地贴近于生活，从而使课堂教学实现生活化的教学理念.教师必须能够了解每一名学生的性格特点与知识的接受程度，制订出全面多样的教学内容，从而使学生在学习的过程中学到更多的知识.

（三）合理布置作业，辅导学生功课

教师应当根据每一名学生不同的学习水平进行课后作业的布置，对学习水平高的学生可以多布置一些拓展题，让其拓宽自己的知识面；而对于学习水平低的学生，教师应当多布置一些基础的习题，让这些学生在学习上打好知识基础.教师还应当在课下对学生进行功课的辅导，从而使学生学习的热情得以提高，对生活化教学在小学数学教学中的推进具有莫大的帮助作用.

三、结语

从目前的实际教学情况来看，在小学数学教学过程中应用生活化教学已经取得了很大的进展，教师能够有意识地转变自己的教学观念，对教材中的内容也有了十分清晰的认识，并且能够运用新颖有趣的教学方法，使小学生的数学学习更加地与生活相接近，让小学生将自己所学习的知识能够十分灵活地运用到生活实际之中，让学生对知识的理解更加地深入，使小学生能够逐渐地培养出一定的数学思维，从而实现素质教育的真正目的.

【参考文獻】

[1]陈坚.浅论新课程改革背景下小学数学教学如何生活化[J].读与写（教育教学刊），2016（5）：194.

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