探究初中数学学习方式的转变

潘志荣

【摘 要】新时期下，随着新课改于全国范围内广泛深入，在初中数学教学里更加重视对学生的素质培养，也希望通过有效转变学生的学习方式来不断提升其数学思维能力，进而更好地实现自身的发展。希望能夠在新型的教学模式下，实现学生主动探索、积极交流的学习方式，也能够培养学生自主学习的能力。本文对初中数学学习方式的转变进行探究。

【关键词】初中数学；学习方式；自主学习；合作学习

对于初中生来说，其处于认知能力正在发展的关键阶段，并且其思维能力养成都处于正在发展的阶段，而对于初中的数学教学目标来说，主要就是通过有效的教学活动来实现学生的“学”与老师的“教”相统一，以此来更好地将学生作为整个课堂上的主体，也能能够让学生处理好自主学习与被动学习的关系，老师要在其中做好自身引导者的作用，以此来实现学生数学思维的养成。

传统初中数学教学依然存在很多的缺陷阻碍着教学质量的提升。首先就是教学模式过于单一，并且老师在教学理念上没有足够的认知。老师往往都是采用说教式的教学方法来对学生进行教学，学生学习模式也是非常单一，就是上课听课，在课下做题训练，很多时候学生虽然题目都会做，但是却不知道为什么这么做，只知道死记硬背，这种情况下学生是无法做到数学知识的融会贯通。对于学生而言，其需要对数学知识感兴趣，能够在学习中化被动为主动才能够接受更多的知识。老师自身的教学理念也过于落后，认为初中的知识较为简单，因此授课中也没有重视对学生数学思维的培养，并且也没有重视学生学习能力的转变，这对于学生的健康成长是非常不利的。其次就是在初中教学中，学生的主体性偏低。很多时候老师都是自顾自地在课堂上讲课，但是没有与学生进行充分的互动，也没有让学生之间进行讨论交流，因此也就使得学生的主体性没有被凸显出来，并且老师也没有起到足够的主导作用，因此也就使得数学授课质量较低。因此针对上述传统教学中存在的诸多问题，要能够有效应对，通过转变学生的学习方式来更好地提升教学质量。

对于转变学生的学习方式，首先可以让学生养成自主学习的习惯，这不仅是对学生的数学学习有帮助，对于其以后的发展与成长都是有积极的意义。主动学习也就是从传统的被动学习的模式中转变出来，要能够从传统的被动地听课的模式转变为现在的主动学习获取知识的行为，这样才能够让学生成为课堂的真正主人。老师要能够利用当下初中生的性格特点来针对性学习。对于学生来说，其正处于精力旺盛的阶段，并且性格和行为都具有较强的可塑性，因此老师要能够针对其兴趣进行培养，因为兴趣是引导学生主动学习的积极因素，在课堂教学中更多地融入学生感兴趣的内容，那么学生就会主动地去探索新知识。比如针对较为抽象的内容，老师可以采用多媒体的方式为学生展现出来，这样学生能够通过视频的形式来了解一些抽象的数学知识，会对相关内容有一个更加深刻的了解，并且是这个年龄段的学生对于新型的学习模式也是非常感兴趣的，通过丰富教学模式能够培养学生的兴趣，这样就能够使其在学习中化被动为主动。当然在整个课程的学习目标的制定过程中，老师也应该让学生参与其中，通过对学习目标制定并且自主地确定学习进度，以此来更好地对自身的学习状况以及进度进行督促。初中生是非常有特色的一个群体，因此要能够有效借助其特点来开展教学活动。

其次还要能够通过培养学生合作学习的模式来提升其学习能力。在数学学习中，独立学习与探究思考是非常重要的。学生需要提升自己的合作学习能力来更好地学习数学知识。所谓的合作学习，主要就是在学习中通过小组的模式或者是师生之间相互讨论的模式来取长补短，通过大家的努力来共同探索与解决问题。整个过程中需要有效的目标，也需要对角色进行有效的激励，以此来保证学生能够在交流与合作中学习更多的内容。这种模式下大家都能够获得自己原先没有的知识，对于小组的每个人来说都是非常重要的，因此有效地开展小组学习可以提升学生的数学素养。比如在课堂上，老师布置相应的任务让学生通过小组讨论的模式进行探索，这样学生之间就必须调动自己原有的知识，并且通过充分的探讨才能够获得答案。老师要能够选择合适的合作学习模式，在分组的时候，要能够将成绩好的和成绩差的学生进行组合，要保证其能够做到优势互补，并且通过有效的带动提升基础知识较差的学生的成绩。在合作学习中要重视合作技巧的养成，并且要能够让学生之间虚心交流。通过合作学习的模式同时也能够提升学生的探究知识的能力，因为很多时候数学知识是需要学生通过探究才能够不断加深印象的，因此老师要能够更好地培养学生的合作学习能力。

总而言之，新时期下的初中数学在教学中要能够结合学生发展的需求来做出有效的改进，尤其是要改变传统模式下学生的学习模式，通过结合数学的特点来引入自主学习以及合作学习的模式帮助学生提升数学素养。教无定法，老师需要结合自身的教学经验以及学生的学习能力来不断探索适合本班教学的策略。

参考文献：

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