浅析初中音乐欣赏课

何思源

【摘 要】音乐欣赏课是初中阶段开设的一门基础艺术类课程，音乐欣赏课中，是要让学生们通过学习这门课程，提高整体音乐文化修养。在音乐欣赏课教学中，我们教师是要通过多种教学方法，让学生在一个非常轻松的环境中聆听和欣赏音乐，挖掘学生学习音乐的兴趣和天赋，使得学生在和谐、愉快的教学氛围中感受音乐艺术的美，感受音乐艺术在生活中无处不在的重要性。

【关键词】当前现状；音乐欣赏；初中；学习兴趣

在現阶段艺术课程的课堂教育中，“教育只是手段，教育人才是目的”。而音乐艺术教育的主体内容，并不是完全为了将来从事音乐工作的学生而设置的，可以使普通学生们也能够参与到音乐活动中去，能从一个音乐欣赏者的角度去感受音乐，感知艺术，同时去培养学生的审美能力，促进学生的鉴赏美和创造美的能力全面发展。在新课程改革推进的当下，我们音乐教学的基础设施也在逐步完善，音乐欣赏的学科普及率也在不断提高。在音乐欣赏课教学中，如何巧妙地转换教学方式，引导学生更好地欣赏音乐艺术作品，这是许多教师长期以来不断研究的一个课题。除了做好教学大纲，明确教学目的之外，最为关键的就是在教学准备和实践过程中，尽力依照教材的特点和学生们的知识能力，设计好行之有效的教学方法。

一、当前我国初中音乐课堂教学现状的分析

（一）初中音乐欣赏课教学目标现状的分析

现如今的初中课堂教学中，教学目标比较清晰，适合当前初中生的教育状况。小学的音乐课程中，学生更多地参与学习唱歌。这是一个必须基于教师的教学指导的过程。在这个过程中，由教师担任主导地位，教师如何教授，学生就如何学习。而到了在初中阶段，除了歌唱外，还会增加许多音乐欣赏课的内容。随着基础音乐理论知识的增加和对一些简单知名音乐作品的欣赏，学生们从简单学唱跟唱发展到了需要理解分析的阶段，并从单一的教师主导授课转变为教师引导学生自己学习。在老师的引导下，学生通过思考、探讨得出结论，再由教师加工润色，提点反思。

（二）初中音乐欣赏课教学内容现状的分析

初中时期的教学内容，在初中的音乐课本上，学生不仅会欣赏到我国多姿多彩的民族风格音乐、国之瑰宝的京剧、鼓舞弦动的民间器乐、不同时期所创造的各类歌曲和了解认识一些人民音乐家；还会欣赏到外国巴洛克时期的宗教复调音乐、浪漫主义时期舒伯特的音乐、了解划时代的音乐大师贝多芬以及他的乐曲、传统风格题材的解体——现代主义音乐、一个人的流派德彪西的音乐以及经典的流行音乐爵士乐。这些内容从古今中外的各个角度和类型上引导学生全面的欣赏音乐，使学生在音乐层面上的知识更加丰富，掌握更多的音乐知识，提高自己的综合素养，更加的喜欢音乐。

（三）初中音乐欣赏课教师教学方法现状的分析

在传统的音乐教学方式中，教师在进行音乐欣赏课教学时，通常会采用比较单一的教学方式，这种教学方法在大多数的情况下都是以教师传授音乐知识为主，引导学生为辅的授课，这样的授课方式中有些地方是值得我们借鉴学习的，例如为学生们讲述一首曲子的创作背景，作者的生平，以及一些学生所不知道的乐理知识等，就需要教师为学生们传授，但是这样枯燥无味的授课方式却忽略了学生自己思考的方面，仅仅是以教师为主的教学是缺乏情感体验的教学，很难让学生和作者，曲子之间缺乏共鸣，没有让学生形成主动探索的精神，也很少能开发出学生对音乐课的兴趣，课堂气氛便没有想象中的充满活力，学生上课也音乐欣赏课也就失去了它自身的意义和魅力。

二、如何上好初中音乐欣赏课

（一）教学观念

感受和欣赏是初中音乐欣赏课的主要学习领域，也是整个音乐欣赏课的基础，更是培养学生音乐审美能力的有效途径。所以在这个时候，教师应该尽快的实现角色转变，认清自己所扮演的角色，这也就意味着教师必须要走出以自己为中心的格局，这时的教师也不再是一个“独奏者”，而是要与学生建立一个民主的师生关系，要与学生做朋友，在课堂的教学和与学生的交流中，要改变自己威严的面孔，多面带一些微笑。用自己的热情和乐观向上积极的心态来感染学生对欣赏音乐课的兴趣。所以我们教师要以充分的热情、饱满的精力，用心认真备课，创设情景，以饱满的热情和音乐艺术自身的美来感染学生，激发学生的学习积极性。

（二）教师授课

一节好的音乐课，我认为教师授课起着非常重要的作用，教师在授课时，不仅要为学生授业解惑，也要更多的发挥我们主导的作用，来引导和激发学生在学习上的积极性，激发学生对学习的兴趣，让学生变为学习的主体，从传统的只是听课的过程变为主动参与，主动思考，主动探索。教师只是课堂教学的引导者，激发学生的积极性和兴趣，那么就需要教师不仅在课前准备时下很大的功夫，同时在课堂上所讲授的内容也要丰富多彩。

一节好的音乐课，教师上课前需要充分了解本节课所要教授的内容，音乐课是一门特殊的艺术学科，它不像其他传统学科，上课时只需要将重点放在理论和知识的传授上，让学生掌握好知识点和重点，便可以上一节很完美的课。如果音乐课也将重点放在理论和知识的传授上，就会显得音乐课有些死板，呆滞，也不像音乐课本身多彩的特色，也就失去了音乐课本身的活力。因此，教师在课前备课时，不能单单准备一些音乐知识和音乐常识，更重要的是应该对课堂上所讲的音乐作品做好充分的了解和准备，真正的吃透和熟悉教学中的每一个作品，设计好课堂上所讲内容的每个流程、环节，确实的做到从音乐艺术的角度去完成好音乐课，为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，只有这样，教师的课堂内容才会丰富多变，才会充满活力，让学生自己学会独立思考，愿意去认真探索发掘、用心聆听，培养学生对中外不同类型的音乐的兴趣与爱好。

音乐欣赏的最高层次，就是从感性欣赏上升为理性欣赏。所以在每节课的课后，教师也要积极的和学生做讨论归总，为了进一步提升学生对音乐作品的理性学习，也可以给学生布置一些文本作业——音乐随笔。这里可以引导学生围绕作品的一个方向或某一点写出自己的理解，那么学生的欣赏能力也会随之提高，为以后的音乐欣赏打下坚实基础。

（三）学生思维

传统的教学模式中，通常都是“填鸭式“的教学，而初中生都有了自己的想法，也能够独立思考问题，这么做势必会阻碍学生的个人思想。教师应从音乐资源的垄断者转化为学生音乐生活的引導者，多与学生交流，让学生听、唱、想、说的参与，实现学生在课堂中的主体地位，解除学生心理顾虑，引导学生敢想敢说。

激发学生课堂中的表现力和表现欲望，在遵循音乐教学其实践性的基础上，充分认识培养学生在课堂中自主的表现力和表现欲望的必要性。通过鼓励评价的方式保持学生的学习兴趣。只要我们有适用于各类学生的有效策略和方法，充分发挥教师对学生的思维引导，便能让学生在实践中发掘自己对音乐所擅长和喜爱的方向，主动并快乐的参与学习音乐欣赏课。

（四）课堂中教学设备

随着社会的不断发展和进步，科技的不断完善，电脑多媒体教学在现代教学中的普及率越来越高，多媒体教学能视、听结合、声像具体、形象真实、信息面广，能够完整的给学生呈现教授内容的文本、图片以及视频。为学生提供更加直接、完善、正确的地学习内容，充分调动学生学习的主动性和好奇心，增加课堂的良好气氛，同时可以加深学生对音乐作品及其各种特征的理解，进而使学生学得轻松、愉快，也能够收获更好的效果。

三、结论

总之，想要在教学过程中上好音乐欣赏课，对于教师是一个挑战。音乐欣赏课上的反应性教学，是以问题为核心，教师有意识的在学的过程中向学生或让学生提出问题，然后与学生共同围绕中心来讨论研究或评价，使学生在自己发现并解决问题的过程中获得对音乐作品的认知。所以教师只有不断解放思想，开拓进取，学习理论知识，吸收和引进成功的教学经验来为我所用，紧跟时代潮流，才能够不断激发学生的主观能动性和学习的积极性，让我们的学生能够全身心地参与进来，完善和提高音乐欣赏课的教学效果。

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