传统文化在小学语文教学中的渗透探析

张艳玲

【摘要】中华民族有文字记载的历史，可以追溯到五千年前。在这浩浩的历史长河中，璀璨优秀的中国传统文化不胜枚举。小学生正处于求知欲旺盛的年龄，在语文课堂中结合教学内容进行传统文化的渗透，学生们更容易理解和掌握。本文试从中华传统文化的概念、小学语文教学中传统文化渗透的现状、提升传统文化渗透的策略和意义等几个方面来阐释，以和大家共同探究。

【关键词】传统文化；小学语文；教学渗透

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

传统文化源远流长，其实也渗透在我们生活中的方方面面。随着新课改的大力推行，当前小学语文教育已经逐渐重视传统文化，这也就表明，在今后的小学语文教学中，传统文化的教育将会占有一定比重。因此，小学语文教育引进传统文化已经势在必行，对小学生进行传统文化的灌输，有助于他们养成正确的价值观、人生观，有助于培养他们的民族自豪感和民族认同感，无论是从传统文化的传承而言还是从学生自身出发，传统文化教育都非常必要。

一、中国传统文化的概念及含义

我国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映我国民族物质和社会风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的集体表现，是指居住在中国大地上的中华民族及其祖先所创造的，为中华民族世世代代所继承发展的，具有个性鲜明的民族特色，历史悠久，内涵丰富，传统优良的文化。我国传统文化蕴含着中华民族的民族特点，是中国几千年各个朝代各个思想融合的产物，是中华民族意识形态的集中体现。我国传统文化，经过世世代代的继承与发展，已经成为世界文明发展史上的一颗显耀的明星，我国传统文化比其他国家的传统文化更具有博大精深的特点，融合了儒家、禅释、道家等思想文化，并形成了以儒家文化为核心的中国特色的传统文化。在开拓国人的智慧，规范国人的道德行为上，有着不可忽视的重要作用。

二、小学语文课堂传统文化渗透的现状

（一）教师忽视传统文化的渗透

在当前的一些小学语文课堂上，一些老师将大量的精力放在了课本文本的分析与讲解上，而忽略或者忽视了传统文化的进一步的挖掘和渗透。这样的教学，不够立体，也不够深入。根本原因在于老师的认识不够，没有分清楚传统文化和文本之间的关系，才出现了本末倒置的现象。传统文化是中国人安身立命的根本所在，是中国人精神的精髓，有了它们，才出现了千古传诵的诗篇或文章。

（二）学生对传统文化的理解能力较弱

在当前小学语文教育中，最难的一点就是如今的小学生过早地接触高科技产品，于他们而言，對国外的某位明星的作品如数家珍，但对于我国传统的知识诸如老子、孔子、荀子等人的思想却一概不知。在这样的前提下，教学无疑变得更加困难。

小学生的传统文化基础薄弱，理解能力也有待提升。学生可能在理解课文本身的含义和意义方面，就有一些困难。对于传统文化的深层知识，有的小学生还缺少一双发现的眼睛，以及深入探索研究的方法。在语文课堂教学中，更需要老师的正确指引和引导。

三、提升传统文化渗透的策略

（一）结合诗词文言文理解传统文化

中国是一个诗词的国度。上至八十老翁，下到三岁孩童，几乎人人都会吟诗背诵。上下五千年，中华大地上，有不胜枚举的优秀诗篇在代代流传。学生进入小学高年级阶段，已经有了一定量的诗词积累。老师应该根据学生实际的掌握情况，有针对性地展开中国传统文化的讲解、延伸，让学生在立体、生动的作品中，细细品味传统文化的魅力。

例如在学习六年级《文言文两则》一课时，老师可以带领学生反复朗读课文，体会文章的节奏感。文言文本身就是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅地记录了古人在学习、生活、工作当中的言行。

在《两小儿辩日》的故事中，两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。而孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导学生体会学无止境的道理。这些优秀的品质精神，仍然是传统文化的组成部分，老师可以在教学中引导学生体会、揣摩。

（二）结合民族习俗进行文化渗透

我们国家有许多传统习俗与民族习俗，在教学中老师应该根据时令、时节的变化，在教学中进行传统文化的渗透，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等都是传统节日，教师在教学中可以向学生介绍节日的由来、发展演变，我们国家对相关节日的庆祝方式是什么，有没有一些代表性的特色食品。

此外，二十四节气也是我们祖先智慧的发明。作为语文老师，也可以在季节变化的时候，提醒学生观察周围的事物、景色，养成练笔的好习惯，一举两得。

（三）开展课外实践活动学习传统文化

结合课外实践活动来学习传统文化，对于学生来说，形式更加新颖、活泼，学习起来也得心应手，易于理解和接受。老师应该大胆设计、不断总结，创设出多种形式的活动或者竞赛，为学生们提供学习和展示的舞台。

比如，现在班级里仍然有办黑板报的习惯，老师可以将学生分成几个组，每个组设想一个与传统文化有关的主题，进行设计展示。可以是我最敬佩的那几位大诗人，也可以是与春天有关的诗词、文言文，学生们在老师的不断启发下，可以更加深刻理解传统文化的内涵和外延。

老师也可以多组织一些朗读比赛、成语诗词接龙比赛，看谁朗读课文能够抑扬顿挫、一气呵成，或者谁掌握的诗词比较丰富，次次都能过关。通过新鲜有趣的方式，激发学生学习语文的兴趣，同时也提升他们对我们传统文化的兴趣。

（四）学习传统文化，要做生活中的有心人

大力提倡传统文化，是小学语文学习的趋势，也是当下社会人们的一致选择。目前，一系列优秀的文化传统节目应运而生，《中华好诗词》《中国诗词大会》《经典永流传》《国家宝藏》《舌尖上的中国》等节目受到了观众的一致好评。这当中，有诗词、有饮食、有音乐、有文物，这里面有数不清的故事，背后蕴藏着的，无一不是祖先智慧和传统文化的结晶。

老师要多组织学生观看此类文化节目，课后有思考、探讨学习。同时也要启发学生做生活中的有心人，传统文化已经渗透到中国人的日常生活里，只要你肯动脑筋，肯探索，生活中处处有学问。

四、提升传统文化渗透的意义

作为一名中国人，不仅是活在现世和当下的，要了解祖国辉煌的历史和灿烂的文化，更要从小做起，从娃娃抓起。青少年正处于求知欲旺盛、勤学好问，树立世界观和价值观、人生观的学习阶段，老师在语文教学中更要注重传统文化的渗透和培养。

一方面，可以提升学生的综合素养，提升他们的理解力和学习能力，同时，了解我们祖国的灿烂文化之后，更能提升学生的自信心、自豪感，更加热爱我们的祖国。

五、总结与展望

传统文化历经千年而不衰，依然为人们传诵、提倡，自然有它的道理所在。老师在讲授、渗透传统文化的过程中，也要注意方式方法，学生不仅要知其然，也要知其所以然。小学语文老师承担着培养学生学习传统文化兴趣的责任，只要我们的语文老师对小学生循循善诱，坚定不移地继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，就必然会在语文教学中取得良好的教学效果，让小学生从小就陶醉在中华民族传统文化的氛围里，健康茁壮地成长，不断提高小学生的文化素养，逐渐培养他们坚定的爱国主义情怀和强烈的民族自豪感，不断继承和发扬中华民族的传统美德。

参考文献

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（编辑：郭恒）