浅谈初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合

李洁

摘要：现代化教育技术作为一种运用普遍、效果显著的教学手段和教学模式，已经被广泛运用在各个阶段、各个学科的课堂上，并且发挥了不可替代且无法忽视的重要作用。而在初中地理课堂教学过程中，其表现出的作用则更为显著。传统教学方法作为一种使用时间最长、使用范围最广的教学手段，一直深受教育工作者的重视，并不断被继承和发展。在进行初中地理课堂授课时，教师必须将现代化教育技术和传统教学方法进行充分融合。

关键词：初中地理；多媒体；传统教学；融合

现代化教育技术具有信息容量大、直观化、生动化、形象化等特征，它能够将教学内容和课本知识通过更加形象化、生动化的方式呈现在学生眼前，从而使学生的学习质量和学习效果更加显著；而传统教育方法则具有教育目的明确、教学脉络清晰、教学过程有序等特点。通过实践调查和实践研究，我们可以发现，这两种教学模式和教学方法虽然在形式上存在较大差异，但是其本质仍然存在一定联系。在进行初中地理教学时，我们如果能够对两者进行相互融合，做到取长补短，那么便能够大大提高地理教学质量。

1.多媒体教学模式与传统教学模式的大致介绍

随着现代化信息技术的不断发展，多媒体教学理念已经深入到了各个课堂，在初中地理课堂中也早已是司空见惯。多媒体教学模式能够将计算机与教学进行充分结合，在对图像、文字、影音等处理与表现上有着较为充分的优势。直观的影视、图像能够使抽象的知识概念解构得更为具体，使得学生能够较为轻松地掌握和理解。例如，在讲解地球自转和公转、回归线以及昼夜更替等知识点时，教师只通过口头讲解和黑板板书很难让学生看懂，而运用多媒体技术将其制作成简短的教学动画给学生观看，能够大大降低学生的理解难度。然而，在现实教学过程中，却出现了有些学校、教师过度依赖多媒体进行教学的情况，甚至有的教师完全摈弃了传统教学法，从头至尾都在使用多媒体进行课堂教学，这种不恰当、不合理的教学方式，使多媒体教学的作用无法得到充分凸显，也导致课堂的教学质量与效果很难令人满意。所以，对于多媒体教学的作用，我们要分两方面看待。

传统教学模式虽然具有反馈及时、教学有序、重难点突出等教学优势，但是也存在教学模式单一化、僵硬化、模式化、教学形式一成不变等缺点。在传统初中地理课堂中，教师通常是课堂的中心，学生不用主动地思考和探索知识，只需要被动接受、被动学习知识。除此以外，由于初中地理是一门抽象化程度高、地图较多且对学生思维能力要求较高的课程，如果教师仅仅采用口头讲解进行教学，那么很难将地理现象的动态过程生动呈现出来，学生理解起来难度也比较大。例如，地球的运动、海陆的变迁、多变的天气等等都是动态性较强的内容，教师很难通过口头讲解对其进行生动呈现，这样会使教学质量和教学效果大大降低。

由此可知，无论是较为新颖的多媒体教学，还是比较常见的传统教学，都存在其自身的优势和不足，因此，我们在开展教学活动时，必须将两者进行融合和渗透，充分发挥两者的优势，让课堂质量更高。

2.传统教学为主，多媒体教学为辅

众所周知，在如今，虽然多媒体教学已经在课堂上占据了一席之地，但是传统教学方法仍然是“主流”教学模式，具有不可撼动的地位。多媒体教学模式无法取代传统教学模式，也很难对其进行超越，但是，多媒体教学同样是不可忽视的，教师必须对其进行充分利用。因此，在初中地理教学过程中，教师必须做到以传统教学为主，以多媒体教学为辅，两者相辅相成、相互促进，让教学过程得到充分优化。例如，在对《多变的天气》这一章节内容进行课堂教学时，教师可以先利用多媒体播放一段天气预报的视频，将本地近期的天气变化用更加直观化和生动化的方式呈现在学生面前，从而使学生的学习欲望被充分调动起来。然后，在讲解天气和气候的区别时，教师可以一边用多媒体展示不同的天气状况的图片，一边用生动化的语言引导学生思考和探究，以此来帮助学生掌握天气和气候的有关概念。这种以传统教学为主、多媒体教学为辅的教育模式，既能够让学生在一个生动化、形象化的环境中进行地理知识学习，又能够让学生的学习更具目的性、针对性和有效性。

3.充分考虑实际情况，恰当选择教学方式

在对传统教学和多媒体教学进行结合运用时，教师需要根据实际教学内容和实际教学情况进行适时调整，选择最为恰当、合理的方式开展课堂教学。例如，如果本堂课的教学内容动态性强，且学生理解起来难度较大，那么教师就可以加大多媒体教学在整个教学过程中的比重，以此来帮助学生理解和学习。如果本堂课的学习难度小，且并非学习重难点，那么教师就可以侧重使用传统教学法，以此来提高教学效率。虽然多媒体教学更加生动和形象，但是它需要占用更多课堂教学时间，如果教师不考虑实际教学情况，盲目开展教学活动，那么可能会浪费课堂教学时间，导致课堂教学效率低下。因此，在开展教学活动时，教师必须结合实际情况，进行更具针对性和有效性的教学。

总而言之，在开展初中地理教学时，教师必须对多媒体教学以及传统教学进行充分融合，让两者的作用得到充分凸显，做到取长补短、相互促进，这样能够让初中地理教学效果更佳。

参考文献：

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