提高羌族地区小学生的阅读能力

余向阳

摘要：阅读能力是一种非常重要的能力，它关乎着学生学习、生活以及性格的养成，甚至影响着他们的终身学习能力，需要从小培养。本文就羌族地区小学生的阅读能力的培养谈谈自己的认识。

关键词：羌族地区；小学生；阅读能力

语文是我们学习其他学科的基础，阅读又是这基础中的基础，它可以提升学生的阅读理解能力，增强思维的灵活性。但是，培养学生的阅读能力并不容易，尤其是山区的羌族小学生，受客观条件的限制和多种因素的影响，他们的汉语水平差，学习语文困难大，阅读习惯不好，阅读理解能力很差，严重影响了他们今后的发展。而在我们这些偏远山区，学校的羌族学生居多，有的甚至全班都是，家长不够重视孩子的学习。家长的文化水平不高，生活压力大，所以，重视孩子的学习、并给予指导就成为不可能的事了。语文教师不仅要激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，还要努力改变家长的意识，争取让他们能让孩子多上几年学，多读一些书。在长期的语文教学中，我深感羌民族山区小学语文教学中的阅读教学的不易，常常为之困惑、苦恼，也因此不断学习探索，希冀找出新的方法。

一、尊重与学习羌族文化，加强与学生的交流

我这里所说的交流，并不仅是我们用汉语去和学生沟通，而是我们作为一名羌族聚居地的老师，必须要了解羌族的文化，懂得他们的思维方式，理解他们的心理。才能更好地对他们进行教育。如果我们对羌族文化有足够的了解，那学生无论是在思想上还是心理上都会我们更加亲近，我们也就能更好地制定出适合他们的学习方法。有时，还可在阅读课堂上引入他们的一些传统故事，增强他们的学习兴趣。

二、在教学中尊重学生

语文教学中，我们要加强学生在阅读中的主体地位和教师的引领指导作用。教师应该引领指导羌族学生阅读，以学生的自主阅读为主，目的是发展学生的语文综合阅读能力，借助各种常用的阅读技能，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等方面进行指导。通过略读、速读的技能訓练，通读课文，大体感知全文内容，理清思路，提取和筛选信息。通过精读、默读的技能训练，体味和推敲重要词句的含义和作用，培养从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读的能力。当然，这些都应该在帮助学生扫清文字关的基础上进行。要根据实际不断改进自己的教法。要立足学生，立足文本，鼓励学生与课文平等“对话”。

三、研究校本教材，因材施教

羌民族地区的语文课，不能只让民族特点影响学生的学习，同样它也是滋润学生的心灵的雨露。我们要积极研究校本教材，将羌民族的特色文化与我们的语文教学相结合，来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。这样，既可以增强学生学习语文的动力，又可以使传统的羌文化得以继承与发展。语文课是要读的，多读书是羌族学生学好语文的关键，语文教师要引导学生走进“文字”的世界，让学生在语言文字塑造的美的享受“语文”。给羌族学生上阅读课，我们可以把羌族的文化知识变成故事让学生阅读。比如，神话故事和寓言故事有《火的来历》、《七星灯》、《棒老二怕店老板》、《自讨苦吃的狐狸》、《爱夸海口的青蛙》等。利用故事的趣味性，让学生来了解学习，他们非常感兴趣，阅读时很投入，自然效果也非常好。

四、激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

因为环境的影响，学生学习的兴趣不浓，有的直接是被老师求了留下来的，阅读兴趣无从谈起。这个因素大大加大了我们语文教学的难度。但我们又不能不加理会，语文教学中，教师必须用自己智慧的火种，去激发学生的阅读兴趣，点燃学生智慧的火花，使学生对阅读的内容感兴趣，想去读，愿意去钻研。我们在教学中可以撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。在文本、教师、学生的相互对话中，让学生充分说出他的所思、所感、所悟、所疑。问题让学生去提，让学生去议，答案让学生去辩，结论让学生去得。这时的读已经不单纯是对课文语言的忠实再现了，而是能够表达自己情感与理解的“二度创作”了，达到“你中有我，我中有你”的读书最高境界，使学生享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

五、尊重学生的个性，多加鼓励

阅读教学中，教师应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上少一些条条框框，多一些天性与创新。学生在情绪、兴趣、思维等很多方面都存在着差异，这种方法适合这一部分学生，但不一定适合所有的学生。所以我们在教给阅读方法的时候，应允许学生用自己喜欢的方式来学习，让他们把不同的看法、独特的见解都表述出来，从而使每个学生获得最大限度的发展。只要他们能言之有理，我们就尊重他们，不一定要用一个标准答案去衡量他们阅读理解，用同一个标准去评价他们的阅读能力。教学中教师要创设情境让学生能够而且喜欢大胆地发表自己的观点和见解，这样有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。对于学生的见解，只要有合理的地方，我们都要给予鼓励和肯定，以激发他们的阅读兴趣，增强他们的信心。

六、引导学生课外阅读

虽说条件有限，但好奇的心是无限的，每个孩子都有一颗探寻世界的水晶心。我们要努力地去呵护他们。地处山区，交通不便，但我们也可以想一些办法，多给学生找些课外读物，以满足他们的好奇心，丰富他们的课余生活，拓展他们的视野，陶冶他们的情操，让他们不必重复父母的老路，走得更远，走得更好。我们可以开展一些读书会，让学生分享他们的读书经验与体会，以提高他们的阅读能力。