如何有效开展小学体育室内课教学

摘 要：新课改背景下，要求教师在教学中注重学生的全面发展，引导学生全面地参与到体育教学之中。虽然体育课大都是在室外进行，而一旦下雨，往往需要在室内进行，而有的教师往往是将体育室内课变成了自由课，使得体育室内课教学的成效难以从根本上得到有效的提升，这就需要我们对这一问题进行反思，并予以解决。

关键词：小学体育；室内课；有效教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 收稿日期：2018-05-01

作者简介：陈连新（1980—），男，一级教师，研究方向：小学体育教学。

一、开展小学体育室内课教学的基本思路分析

新课改教学下更加注重理论与实践的结合，但由于体育课程的实践性较强，所以在理论教学上往往是走马观花，而这就会极大地影响实践教学的提升。所以为了更好地将理论和实践进行有机的结合，在新课改背景下，小学体育教师必须切实注重室内课教学的开展，并提升其有效性，这样才能更好地在室内课中加强学生对体育理论知识的掌握和学习，并在学习中不断地提升其体育学习兴趣，强化学生对理论知识的掌握，采取多元化的方式，促进室内课教学的开展，以实现教学成效的最优化。

二、开展小学体育室内课教学的常见问题分析

由于教师自身的因素，如对新课改的理解不完善，加上应试教育的影响，学生缺乏良好的体育意识，在体育锻炼中不积极等，导致小学体育室内课的教学还存在诸多的问题和不足，其常见问题主要有以下三点。

1.学生的学习兴趣难以得到有效激发

小学生具有活泼爱动的性格，学生认为体育课更多的是为了好玩，所以在室内体育课教学中，教师往往对课堂纪律较为放松，使得学生在课堂中较为散漫，大都是教师讲解十分钟左右就让学生自由练习，对学生学习的成效往往不注重。而这样就容易给学生一种体育课不重要的感觉，使得学生学习兴趣难以激發，在学习中只是被动地学习，使得教学成效难以提升，有效教学的目标难以实现。

2.学生的学习成效难以得到提升

学生学习成效的高低将直接影响着有效教学的目标能否实现。由于学生自身的学习方式存在不足，教师的引导和教育又较为缺乏，尤其是对室内课的教学质量管控不当，使得学生在学习成效上难以得到有效提升。学生对于自己喜爱的运动项目，会更多地去关注，而对自己不喜欢或者是不熟悉的运动项目，就会较少关注，所学的理论知识往往难以与实践进行有机的结合，使得学习起来觉得难度大，而教师又觉得教学难度大，但实际情况又是忽视对教学的反思和处理，往往是只要一节课的时间到就可以了，这样使得学生的学习成效得不到有效的检验和完善，学生的自律性差，加上缺乏教师的督促，往往就因此而不了了之。

3.教师的教学方式难以满足新课改的需要

教师在进行室内课教学时，往往是将要学的理论知识口述一遍，或者是利用多媒体课件来播放一次，但是并没有考虑到学生的接受能力，有的学生接受得多，有的根本就无法接受，这就会使得学生的学习兴趣低下，进而难以提升学习成效。而新课改要求教师根据学生的实际，尽可能地做到因材施教，切实注重学生主体地位的发挥，但是从这一点上看，还存在诸多有待改进的地方需要引起我们的重视[1]。

三、小学体育室内课教学的重要作用分析

1.有助于学生安全意识的强化

因为小学生具有心理和心智都不成熟，但又在快速发展和变化的特点，所以在室内课教学中，教师可以从传统的口头讲解时间少的束缚下，选取室内课开展体育安全常识教育，并注重与学生之间的互动，这样才能更好地促进其对体育安全锻炼的认识，并在锻炼中做到强身健体，最终促进学生坚韧不拔毅力的养成，促进良好体育运动的开展。

2.有助于学生心理素质的强化

小学生的接受能力强、注意力不集中、心理素质较差的情况是不容我们忽视的，所以在体育室内课教学时，教师需要结合学生心理素质差的特点，有针对性地设计相应的体育精神融入课程，引导学生学习体育健儿自我成长生涯中所解决面临的困惑和树立的信心，并潜移默化地培养学生的心理素质，树立其敢于拼搏和不怕失败的良好信心，促进学生心理与思想的全面健康成长。

3.有助于学生终身体育意识的形成

因为小学生的体育锻炼习惯较差，所以教师在教学中应引导学生意识到参与体育锻炼的重要性，并将体育锻炼和不参与体育锻炼的两类案例进行剖析，比如讲解“东亚病夫”的来历，能更好地激发学生的爱国热情，积极地参与到体育锻炼活动之中，从小形成良好的终身体育意识，这对于促进学生健全体魄、完善心智等都有着不可或缺的作用[2]。

四、有效开展小学体育室内课教学的对策分析

为了更好地在小学体育教学中促进室内课教学的实施，教师需要在教学过程中切实注重以下工作的实施，才能更好地确保小学体育室内课教学效率得到有效的提升。

1.寓教于乐，激发兴趣

为了促进学生学习兴趣的提升，首先就需要在教学中注重寓教于乐，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。这就需要教师在教学中注重利用寓教于乐的方式来引导学生主动积极地参与到体育运动之中。比如，笔者在教学二年级的体育常识时，为了引导学生掌握体育课的基本含义和重要作用，从小培养学生养成站立行的基本身体姿势，通过对人体结构名称的了解，改变不良身体姿势，促进美好体形的塑造，首先在导入部分采取视频导入的方式，将奥运健儿在领奖台上的瞬间播放出来，并引导学生思考什么是体育课；体育课有哪些作用等。通过学生简单地作答，笔者进行点评或对不足之处进行纠正，这样学生就能从根本上意识到体育课对强身健体和满足各种游戏活动心愿有着不可或缺的作用。其次笔者要求每组选派一位学生上台表演什么是坐、什么立、什么是行，并要求其他学生观察讨论本小组代表的不足。最后玩“指鼻子”的游戏，笔者通过对游戏方法进行简单介绍和示范以后，由学生和教师共同练习，这样在游戏的过程中，学生就能更好地了解身体结构。更为重要的是，随着指令员发出指令速度的加快，另外一个小朋友的出错率就会越大，会出现有的将鼻子指向了嘴巴，有的将嘴巴指向了鼻子等情况，在这一过程中，通过游戏的引导，达到寓教于乐的目的，对促进学生学习兴趣的提升有着十分重要的作用。

2.因材施教，有的放矢

在小学体育室内课教学中，教师在做好上述工作的同时，还要切实注重对新课改理念的理解，并切实注重因材施教的实施，在教学过程中尽可能地做到有的放矢。比如，教师可以和学生在教学中交换位置，让学生将自己知道的某个体育理论的知识讲出来，再由全班学生进行讨论，这样通过换位思考让学生共同成长。与此同时，教师还可以注重分层教学的实施，将所要学习的体育理论知识，要求学生逐一掌握，同时将理论与实践进行结合，在室外课中对室内课学习的内容进行检验，促进理论与实践的一体化教学，才能更好地提高室内课的教学成效[3]。

五、结语

在小学体育教学中，室内课的教学与室外课教学一样重要，室内课是对室外课教学的重要铺垫，所以我们在教学中，需要切实注重室内课教学质量的提升，并在日常教学中注重经验与教训的总结，这样才能更好地适应实际需要，激发学生体育兴趣，树立学生的终身体育意识，促进教学成效的提升和优化。这就需要我们在未来的工作中不断地改进，将新课改理念在课堂教学中有效地践行。

参考文献：

[1]宋昔峰.浅析如何有效开展小学体育室内课教学[J].科教文汇（上旬刊），2016（9）：111-112.

[2]董 燕.浅析如何有效开展小学体育室内课教学[J].好家长，2015（33）：65.

[3]刘 清.如何开展小学体育室内课有效教学[J].学子（理论版），2015（5）：73.