基于高职自主招生学生的综合素质培养的思考

王华

（安徽工业经济职业技术学院,安徽 合肥 230051）

近几年,高校选拔录取工作进行了改革,自主招生、统一招生与中高职衔接（3+2）招生是目前高校的主要招生模式。这几年自主招生考试人数不断增加,但是生源质量下滑,这对于各个高校的培养模式有了新的要求。自主招生学生的学习能力、自控能力、动手能力、艰苦奋斗能力与普招生都有所差别,因此在理论教学、实训教学和素质教育培养方式方面都要与其他招生学生有所区别。

一、自主招生学生的学习现状

（一）自控能力差,上课放任自己

与普招生相比,自主招生学生生源质量有所下降,自控能力差一些,课堂上注意力不集中,经常做一些与学习无关的小动作。有许多学生的学习习惯不好,学习没有毅力。本文从120位自主招生的汽车专业学生的调查反馈表显示,影响听课的因素主要是手机和网络。在当今的信息社会,几乎人手一部网络手机,有的学生随身带两部手机,课堂上用手机上网打游戏、看影视剧、聊天、购物、看小说……是非常常见的现象。如下表1所示,从中看出手机是干扰学生听课的最大影响因素。因为高中文化基础差,在大学里就更加放任自己,课堂上的学习氛围很差,改变教学方法、因材施教也是对上课老师的新要求。

（二）文化基础差,跟不上老师的节奏

与普招生相比,自主招生的学生文化基础差一些,对知识的理解力也差些,在大一时期学习专业基础课时就表现出了学习吃力、跟不上老师进度的情况。比如,机械类专业的学生在学习机械设计、制图或电工电子课程时,从课堂作业情况来看,大部分学生对知识是一知半解甚至完全不明白,这让老师和学生间的磨合出了问题,用以往对普招生的教学方法已不适用了,这是摆在教师面前的新难题。因为听不懂又不想刻苦努力,就导致了学生逃课或是上课玩手机的情况。如果教师上课时忽略了学生的主体地位,很少与学生互动的话,那么真正听课的学生非常少。

（三）动手能力差,浮躁、怕吃苦

与普招学生相比,自主招生的学生动手能力也差一些,在实训课上,很多学生因为怕脏、怕累而不愿动手。与120名汽车专业学生的沟通了解到,在《发动机拆装》实训课上,许多学生不愿意拆解发动机,因为发动机有机油,味道难闻；前面的学生在拆解时,后面的学生不是在旁边学习,而是在玩手机,丝毫对动手操作没有兴趣,特别是女生；有些学生虽动手操作,可离老师的要求还差一截,速度慢、质量也不高；主动向老师求教问题的学生很少,大部分学生是被动地学习。实训课教师给每一小组安排的任务,往往完成得不尽如人意。

（四）喜欢参加社团活动,丰富课余生活

在与一些学生交谈中,了解到他们喜欢参加一些活动,觉得课外活动比上课有意思,而且参加活动还能结交一些朋友,希望学校多组织一些文体活动,丰富自己的业余生活。

在交谈中了解到,与专业课相比学生更倾向于参加文体类、公益类和科技兴趣类的社团活动,如体育竞技、歌唱、书画、文学、设计比赛和知识竞赛等,尤其是大一学生积极性很高,说明大学生参与活动的目的主要是丰富课余生活,展现自我与突出个性发展。比起课堂上的理论学习,社团活动更能提升自身兴趣爱好、求知欲和成就感。

二、对学生综合素质培养的几点建议

表1 影响听课的因素及所占比例

（一）课程内容深度有所调整

招生的学生特点变化了,人才培养方案应该及时变化,对自主招生、统一招生和中高职衔接（3+2）的学生应该分层培养,制定适合各自特点的人才培养模式。在理论课的内容深度和课程数量上应做适当的调整,不能把理论课设置得太繁杂,以“必须、够用”为度。

（二）小组实训,重视学生的动手能力和团队协作精神

根据一些实训老师的经验,建议小组教学,如果每一小组的学生人数越少,动手的频率越大,学生发现问题的次数也越多,教学效果相对大组教学要好很多,也便于实训课的管理。因此,建议学校多安排小班级上课,尽量让每位学生都能触摸实训设备,最好能将理论课堂搬进实训室来,让学生边学边做,每一小组成员要团结协作、共同讨论方案,才能完成一项任务。这样不仅提高了学生的动手能力,提高了掌握理论知识的时效性,还提高了团结协作、共同奋斗的精神品质,使“教、学、做”一体化教学的各个环节得以顺利实施。

对于高职院校来说,以培养高素质的应用型人才为主要培养目标,以适应社会岗位的要求来开设实训课程。学生的动手能力直接关系到教学的成效,实训课的老师最好聘请企业的专业技术人员,他们不光有社会实践经验,而且可以将社会的先进技术教给学生,能让学生提前了解社会的工作环境、岗位设置,这样让学生有了奋斗目标,在学习中有的放矢。

（三）重视学习过程,考核方式多样化

自主招生学生与普招生比,在自控力方面差一些,学习的主动性不好,如果放任不管,长此以往,一点学习的兴趣都没有了,白白浪费了大好时光。因此,学校应加强学生平时的管理,特别是班级学风建设方面,重视学生的潜能性评价。

在期末的成绩考核中,与普招生有所区别,应再加大平时分的比重；此外,多鼓励学生参加兴趣班和学院竞赛,根据学生的兴趣爱好,对获奖作品加分,并把分数按一定比例加进期末成绩中。考核结果不要局限于闭卷考试,要灵活多样,平时学生问问题的次数、创新设计、比赛作品、发表文章等等,都可以作为参考。

重视社团的作用,比如对汽车感兴趣的学生可以参加汽车协会,定期举办社团活动或比赛,发挥学生的主体作用,激发学生的潜能,学校给予大力支持,邀请社会的知名专家来指导或开展讲座,将优秀的作品推荐到校外比赛,并给予一定奖励,在期末考核中也作为一项加分内容。

（四）合理选用适合高职自主招生学生的教材

在与学生座谈中了解到,有些专业课的课本太深奥,根本看不懂,有的书上还有错误,还有的课本很薄,图片多,文字少,课堂上老师补充得太多,干脆学生不拿课本就去上课了。可见,教师在选用教材时,最好多比较几家正规出版社的教材,让其他老师也提提建议,最终选取适合自主招生的学生使用的教材,教材内容不求多么深奥,要“实用为先,够用为度”。

鼓励任课老师编写校本教材,学校给予编教材的教师一定奖励,教材编写要充分运用现代教育技术和新的教学形式、教学方法、教学模式,根据本校学生的特点,教材内容要通俗化。除了课本以外,还应有视频课件以及基于“互联网+”的教学网站等教学资源,从而实现教学的信息化、网络化,真正转到以学生为主体的轨道上来。

（五）教学形式不要局限于课堂,利用互联网的优势

教学形式可以多样化,教学手段不要太单一,不能只局限于教室上课,应该发挥互联网的优势,鼓励教师多制作网络资源共享课、微课,发挥学生的主体作用,经常布置一些作业,上传一些资料、视频,让学生随时随地都能学习。利用网络资源加大教师与学生的沟通,教师可以远程指导学生,学生也可以通过网络平台给教师一些建议。为了提高自主招生学生的学习主动性、发现问题和解决问题的能力,教师最好在上新课前通过网络安排几个小任务,学生完成情况可以作为平时分的一部分,以此让学生的学习有个循序渐进的过程。

（六）重视情商的培养

社会信息更替得太快,快节奏生活让很多大学生出现了一些情感问题,在情感交流方面不尽如人意。像机械类的专业,更应该培养学生在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。因此,学校除了教专业知识以外,还应开设人生理想和心理学方面的课程,“明德、笃学、精艺”,全面提高学生的素质教育。

三、结论

自主招生是高校的招生改革的措施之一,根据高职自主招生学生的特点：文化基础差、自主学习能力差和动手能力不高,学校应及时调整综合素质培养的方案,在教学内容的深度、实训教学的成效、考核方式的改变、教学形式多样化、专业教材的选用、情商的培养方面都应做一些调整,这样既利于学生身心的健康发展,也利于学校的科学管理。