依托校本研修活动促进教师专业发展

邵春艳

[摘 要]在“师生共同成长，为民族未来负责”这一办学理念的指引下，围绕“高效学习，快乐成长”的这一核心，抓住课堂、教师、学生三个要素，从读书学习、聚焦课堂、反思提升、同伴互助四个方面，有序列多层次地积极开展校本教研活动，可推动学校教育教学工作全面发展。

[关键词] 校本研修活动；教师专业发展

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0082-02

一、读书学习，让教师爱上学科教育

1.多元学习并举

外出学习：创造条件，让教师积极参与各级各类培训学习活动。培训回校归来要求写学习汇报材料，外出学习教师通过讲座、讲课等形式，对全员教师进行培训，传达学习精神，产生一人学习、多人受益的效应。国培学习：按教育主管部门的要求，组织教师参加各级培训活动，按时完成各类教师的培训计划，拓宽教师教育视野。校内学习：《科海撷珠》每两周一期，为教师精选教育教学教研文章资料，提升教师的理论水平。《教育教学金点子》每周推出三位优秀教师在教育教学中的有效做法，供全体教师交流学习。

2.研读课标教材

课标研读要始终作为每学期业务学习的头等大事来抓，人人配发课程标准，命制课标测试卷，修订完善学段知识网络。教材研读以三级解说为平台，即解说学段教材（把握全册教材）、解说单元教材（明确单元三维目标）、解说课时教材（驾驭课时教学目标）。课标教材研究让教师既见树木，又见森林。

3.营造读书氛围

2015年，我校开始举办读书会客厅活动，起初只是由语文教师承担，随着教师读书热情的高涨，逐步让全员教师参与，大致分为三种形式。一人自选书籍，将自己的读书心得制作成课件，对作者、内容简介、经典段落、人物、心得感悟等方面进行交流。一拖二式：同样是教师自选书籍阅读，一人主讲，再由两位教师对他讲的内容进行点评。二人或多人同讲一本书，以学校购置的教育名家专业书为主，交流自己的读书感悟与心得。选择优秀的教师将自己假期中撰寫的教育故事进行交流分享，一般选择6～8人。通过身边人的读书感悟，榜样带动，引领大家养成爱读书、读好书的好习惯。

二、聚焦课堂，让教师乐享学科教学

1.完善课堂模式

我校“自主—合作五步教学模式”经过近十年的实践探索，根据新课标理念，进行不断修订，逐渐完善。主要环节操作要领如下：激趣导入，出示目标（1～2分钟）；自主学习（5～8分钟）；合作释疑（5分钟）；展示提升（10分钟）；点拨拓展（8～10分钟）；堂清巩固（5～8分钟）。明确教师讲的要求：“三个必讲”—核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题要讲；“三个到位”—讲练要到位，点评要到位，纠错要到位。一节课教师的讲解累计不超过15分钟，给学生更多的时间去读、去讲、去想、去学，从而保障课堂迸发生成性的火花。教师用模式规范自己的课堂行为，大胆实践，灵活运用，提高课堂效率。

2.四维观课提质量

我校四维观课的设计：（1）依据课程标准和学生发展核心素养；（2）确立四维观察角度；（3）关注教学的关键和细节；（4）进行开放式观察；（5）制定观察量表。四维观课的角度：维度一，教材研究，从学习目标、重点难点、实施策略、板书设计四个方向观察；维度二，教师行为，从教学环节、学法指导、教学机智、过程评价四个方向观察；维度三，学生活动，从课前准备、参与广度、倾听程度、学习方式四个方向观察；维度四，教学效果，从思维品质、民主氛围、课堂亮点、堂清巩固四个方向观察。

每周各类主题研讨课，学科教师轮流担任四个观察员，分别从以上四个视角对课堂进行观察，在评课环节作为主要评课人，发现优点，指出不足，有利于授课教师正视自己，扬长避短。而且极大地调动了教师听评课的积极性和主动性，各抒己见，相互切磋，共同探索，获取更多的教育教学经验，促进课堂教学达到一个更高的水平。

3.常年序列赛课

学校每学期举行 “一师一优课，一课一名师”“我的模式我的课”“微型课赛讲”等教学竞赛活动。赛课活动中，讲课教师借班上课，围绕教学模式、学得精彩、堂清有效等主题进行备课赛课。参赛教师思想重视，新授课、习题讲评课、复习课课型多样，亮点纷呈，精彩不断，充分展现了我校教师在高效课堂教学改革中的积极探索。校长和主任在教师例会上对本周教师赛课进行点评，评析赛课亮点，并对存在的问题提出建议，给教师指出了走向卓越的方向。

三、反思提升，让教师体验职业成就

1.重视课题研究

我们以科研、课题为载体，将教学内容问题化，教学问题课题化，有效解决高效课堂实验中的瓶颈问题。为了大面积提升教师的科研能力，树立问题即课题意识，我校组织全体教师进行个人微课题研究，人人有项目，个个定目标，解决个人教学中的实际问题。课题形成校级、市级、省级逐级推进，健全“学校—教科室—课题组（教研组）—教师”四级科研工作管理网络，组织并指导课题组的工作，提高课题研究的水平和质量。

2.提供展示平台

《教学简讯》周公布，晾晒教学常规，点评精彩课堂，汇总班级寄语、发布教师论坛、播报校园赛事等，树立典型、学有方向，做实教育教学过程。《一中教苑》每月一期，多次展出教师优秀成长规划、读书笔记、教育教学案例、反思、专业研修手册等教研成果，学校多次用专栏展出教师优秀成果，并在市教育论坛、课改实验现场会、乡校教研等活动中推广，使它成为广大教师展示才华的舞台。

3.养成反思习惯

反思，是教师成长的催化剂。教师的反思要常态化，导学案反思，课例分析，期中、期末教学质量分析，在反思中研讨学情、调整教法、提升能力。每周教师都要用“六个一”反思自己的教学工作：写一篇教育周记、开展一次和学生的谈心、上一节精品课、进行一次面改作业、提问每个学生一次、准备一份优质导学案。

四、同伴互助，让教师感受集体的力量

1.骨干引领带动

各类研讨课有序推进：校级及中层领导上引领课，骨干教师上示范课，45岁以上教师上优质课，待达标教师上过关课，年轻教师上汇报课；每学年一个周期，举行“青蓝帮扶，相约成长”青蓝工程启动仪式，相互签订帮扶协议，通过一课两上、一课两磨、教法交流、学案指导、阶段反思、学期总结等形式，落实帮扶措施，提升帮扶效果。每学期期中进行反馈，期末进行捆绑考核，评选“优秀导师”和“最具成长力的教师”进行奖励，实现骨干教师与青年教师的共同成长。

2.学科抱团成长

我校利用优势资源成立灵宝市级“语文名师工作室”，以“志同道合的人一起努力追求是件很幸福的事”为工作理念；以“打造富有生命张力的语文课堂，让语文课充满语文味儿”为工作宗旨；设立名师论坛、课例研讨、理论学习、读书成长等多个成长模块，促进教师不断追求、不断成长！

3.规划明晰方向

规划是自省、是诊断、是蓝图、是指引，学校精心规划和设计教师发展课程，三年为一个周期，在出台《灵宝市一中教师成长三年规划》的基础上，学科组及教师个人根据学校阶段发展的愿景和自身需求，在学期初切实制定团队和个人成长规划，期末学校针对每个备课组和每位教师的阶段目标逐一进行检查考核、评定等级。目的是打造一个优秀团队，让教师感受到集体的力量；和志同道合的同伴一起前行，走得更稳更远。

随着新课程改革的不断深入，促进教师专业发展是一项长期持续的工程，让教师能与时俱进，不断更新教育观念，造就一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍，我们仍在路上！

（责任编辑 斯 陌）