家校共育新路径：合理开发家长课

陈健

5月18日，江西省峡江县第二实验小学的“家长开放日”。34位家长走进学校客串老师，在34个班级同时开课，这样的“家长课程”深受学生喜爱。有专家指出：在家校合作日益密切的今天，家长作为一种特殊的课程资源，应得到充分的开发与利用。开发家长课程资源，让更多家长走上讲台，带领学生参与社会综合实践，成为许多中小学校和幼儿园打造特色校本课程，实行“家长助教”，推动家校共育的一条有效路径。

路径一：家长上讲台

在课程改革中，课程资源建设居于关键地位，没有课程资源的合理开发与有效利用，课程改革的目标就难以实现。让更多有趣的课程教育进入课堂，最大的难题就是师资配备。2017年9月25日，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。”基于家校合作共育的重要性，家长应该成为中小学不可或缺的课程资源，其开发与利用将极大地丰富中小学的教育教学，也将促进学生综合素质的提升。

有专家指出：“家长通过接受教育和工作实践积累了大量的知识，这些知识与正规学校教育教授的知识体系有很大的差异，很大程度上是学生发展所缺少的，也是学校和教师匮乏的。不同学习经历和职业背景的家长，掌握着大量与社会实践和生活息息相关的知识，这些知识对于拓宽学生的视野、增长社会生活经验具有重要作用。”2017年12月6日，河南省郑州市金水区纬五路第二小学校长曹鹏举在新一轮“家长助教”进课堂活动中，向家长们详细解读了学校课程体系构建，同时强调家长课程也是学校课程体系重要的组成部分。其间，有35位家长分别走上讲台，与学生分享了天文、地理、航天、医学急救、健康饮食等丰富多彩的知识，学生们眼界大开。曹鹏举表示：“家长助教”进课堂活动的开展，丰富了学校的课程资源，创新了教育形式，是学校尊重家长的表现，也是对学校教学的有益补充。

其实，早在2014年11月，纬五路第二小学就开始邀请部分家长当起“老师”，为学生开设了32门课程。当时，学校还曾给参与助教活动的32位家长颁发了“家长助教”聘书。该活动持续至今，学校基本上每个月都会邀请一位家长走进课堂，根据自己的特长确定讲课内容，目的是拓宽孩子的视野，为家长创造更多了解学校教育、了解孩子学习状态的机会，为良好的家校互动创造条件。

路径二：阳光家校课程

在家长进课堂活动中，山东省威海市古寨小学积极发挥了家长委员会的作用，并创建了特色鲜明的“六团十员”阳光家校课程。2017年3月17日出台《我就是阳光——古寨小学阳光家校课程实施方案》。“家长委员会是由每个班级的家长自愿结对子成立，建立校级、级部、班级三级家委会制度。从校外路队管理到校内的两操管理，从课间的纪律检查到课堂习惯的抽查，从中午就餐情况到课间操的监督，家长委员会与学校一起承担起教育督促孩子的职责。”古寨小学教务处主任张丽告诉《教育》记者：随着家委会工作的开展，很多家长根据自身资源选择申报承担家委会安排的工作。包括春季疾病的预防、车轮的组成以及理财知识、交通法规……学校家委会根据家长的申报项目分门别类汇总，详细汇编了家长资源册，进行了项目管理职责划分、制度落实。全校34个班级的100名家长志愿者在家委会3名委员的组织下，富有经验的“家长助教”走进课堂，同时加入到学校周二的学生课后托管中。

与此同时，古寨小学还创建了“六团十员”阳光家校课程（见下表）。“六团”是指三级家委成立六大团队，分别是校外实践团队、资源开发团队、义工奉献团队、爱心互助团队、家长导师团队、家教开讲团队。六大团队负责人由校级家委分别担任，并层层落实到每个班级，实现了六团三级管理。“十员”是指活动策划员、资源开发员、爱心示范员、班主任助理员、交通护岗员、活动组织员、班级管理协助员、学校管理协助员、健康宣讲员、家教宣讲员。“这都是我校在多年家校实践工作中总结出来的，涵盖面广，适合全员选择，家长可以从时间、精力、能力等方面自行选择适合自己的岗位，确保人人有岗。”张丽说。

路径三：既备课，又培训

“太阳升起把原野上的积雪都融化了，太阳很吃惊，积雪的原野上开着一朵花，它是十朵彩虹色的花。”“每个路过的人遇到不开心，彩虹花都会为大家献上一片花瓣，并帮助大家带来快乐。”这是北京家长王女士第一次上讲台给孩子们讲故事。王女士，是北京市门头沟区京师实验幼儿园中二班小朋友李语晨的妈妈。2017年10月30日，她应邀参加了该园举办的“家长走进课堂”活动。此前，她曾跟班上老师详细了解孩子们的情况，然后在选课备课方面做足了准备。王女士向《教育》记者介绍说：“我让闺女跟我一起备课，一起制作PPT。让她一直参与，也灌输了孩子应该感恩老师每节课的付出。”通过《彩虹色的花》的故事，她向小朋友们讲述了大家要互相帮助，学习给别人带来快乐的道理，并在互动中拉近了孩子们心靈。王女士说：“幼儿园给我这样的机会，我特别珍惜。能跟孩子们接触，了解一下幼儿园老师上课的情况，还有幼儿本阶段的认知情况，有助于我了解自己孩子。最重要的就是给我闺女树立一个榜样，人前讲话、人前表达，并不那么难。”

2018年3月29日，广州市荔湾区乐贤坊小学家长进课堂活动中的戏剧课、心理健康课、少儿财商专题教育课中，家长们在课堂上游刃有余，对课堂气氛、课堂进度的把握不逊于专职教师。原来，乐贤坊小学在多年前就开展了家长进课堂活动。早期就是家长自己报主题，利用专长弥补课堂教学不足。经过一段时间的实践，发现存在一些问题，比如有些家长的课题很好，但孩子们意犹未尽的时候，课就讲完了，下次不知道何时再来讲，缺乏连贯性；还有的家长热情很高，但没有经过课堂教学培训，在师生互动、课堂进度把握、重难点强调方面都存在一些问题，有时前面的内容讲得很细，后面更重要的内容却匆匆带过。乐贤坊小学相关负责人表示：为了提高家长进课堂的质量，学校组织家长讲师团，由学校老师或者请来的专家，针对有兴趣有热情的家长进行授课培训。针对孩子的年龄、心理等特点，给予家长教育教学专业方法指导。一轮培训下来，家长们果然进步不小，不少人在定课题时，还融入了教育理念。比如手工课上让孩子们做校服、校徽，不仅锻炼了他们的动手能力，还教育孩子要爱校爱家。

湖北：一线校长如是说

对于家长进课堂活动中遇到的一些困难和问题，以及如何做好引导与实施，湖北省公安县的多位中小学校长纷纷结合学校实情，就“家长助教”一题，向《教育》提出了自己的看法。

公安县实验小学校长危勇：依据新课程的核心要求，21世纪的教育应该是开放的教育。家长是学校的重要教育资源，我校充分开发利用家长资源，开展了请家长进课堂活动，带孩子从另一个角度看世界。比如做食品监管工作的家长李丽华，从食品安全的角度告诉孩子食品添加剂的危害；从事戏曲工作的家长张琪，从艺术的角度以戏曲的魅力震撼了孩子……家校合作亲子“微共体”的创建，使每个孩子都有了生命出彩的机会。当然，许多家长缺乏教学经验，有时因表述过于专业化，让学生难以理解；或因不善于组织教学，难以驾驭课堂。这就要求教师提前了解家长的讲解内容及表达方式，并与家长商议，提出合理化建议。为保证学习效果，我们还加强了相关的评价机制，以构建合作互动开放的教学新模式，增强了课堂活力。

公安县倪家塔小学校长文黎明：学校首先要制订切实可行的实施方案。因为有家长资源可寻，突破了原有校本课程开发的局限，使得课程的可选性大大增加了。在具体的课程选定中，完全可以依照学生的兴趣爱好和学业需求，结合校本实际、地方特色、学校的传统及学科优势等因素进行筛选和认定。选定好课程后，我们在当地各部门和学生家长中广泛开展调查摸底，把品德较高、工作敬业、能胜任校本课程的人员遴选出来，纳入“倪小校本课程师资库”；同时，通过逐一走访、情感沟通，磨合家长意愿，确定人选，以学校名义对其颁发聘任书，并签订自愿协议书，确保师资的稳定与持续。此外，考虑到家长并非教师，虽然专业知识较为丰厚，但是大多没有授课经验，如何把复杂、深奥的职业知识以最简单的方式传递给学生，必须对其进行岗前培训，实现由职业人到教师的角色转换。

公安县埠河小学校长刘宜军：我校地處乡镇，部分学生属于留守儿童，家长和监护人受教育的程度不高，如果让家长进课堂，得关注有专长的家长，再就是要选定所讲内容，最后还得考虑讲课的技巧，让学生爱听。因此，我校每学期开展一次“家长开放日”活动，请家长来校听课，上课，与老师交流，给学校提建议，家长代表总结后在班上发言。每学期，学校或班级会邀请一些有专业特长的交警爸爸、消防爸爸、针线妈妈进班上课。如五（1）班医生爸爸赵云进班上课，学生们通过看、摸、听、洗等形式认识了几样医药器材，明白了要爱护自己，做个讲卫生的孩子。

公安县章田寺小学校长薛学义：家长是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。家长走进课堂，既可以让家长近距离地了解和感受学生在校的学习生活情况，体验教师职业的崇高与艰辛；也可以让学生拓宽视野，感受不一样的课堂。但这种活动的开展，可能会给家长带来一定的心理压力和工作干扰，若不周密筹划，也会给学校正常工作秩序造成一定影响。要让家长自信走进课堂，让家长真正变身老师，需要学校对家长进行合理宣传和引导，教师与家长要充分沟通、磋商和准备，合理引进鼓励和评价机制，让活动变得实惠。

公安县玉湖初级中学校长杨宜忠：为了让家长不再成为教育的旁观者，更好地开发、利用家长资源，更好地实现学校、家长、孩子三方共赢。可以关注这几方面的工作：一方面，要切实转变家长的教育观念，增强家长的参与意识。很多家长或因工作繁忙，或因忽视孩子教育，或因抵触教育模式等，导致家校沟通困难。因此，要通过多种途径，锲而不舍地做好家长工作，转变家长教育态度，进而再引导家长成为我们的教育伙伴。另一方面，利用多种形式，激发家长参与课堂的兴趣。家长的参与，激发了学生的热情。我认为：只有拆掉“围墙”，让教育教学活动在阳光下运行，学校才会赢得群众的充分信任和全力支持；只有打开校门，让家长走进校园走进课堂，才能促进家长、老师、学生的相互理解和共同成长。