互联网+背景下小学班主任工作方法探析

边荣英

摘 要 “互联网+”思维已经渗透到小学教育管理的方方面面。小学班主任应在原有工作方法基础上，充分利用互联网优势，实现工作方法的突破和创新，提高班级管理水平。

关键词 小学班主任；互联网+；班级管理；安全教育；网络心理咨询室；学籍管理软件

中图分类号：G625.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0016-02

1 前言

在“互联网+”的时代背景下，小学班主任不但要充分发挥传统教育管理方法的优势，还要充分利用现代化信息平台，探究信息技术平台的优势，实现“互联网+班级管理”模式，加强班级管理的系统化、科学化、数据化，构建具有互动、即时、私密等特点的交流平台，利用多媒体和网络技术探究摸索，找到适合学生的班级管理方法，全面提高班级管理效率[1]。

2 利用互联网加强日常管理工作

小学班级管理工作烦琐复杂，不但涉及范围非常广泛，而且事务相对琐碎，如学生个人信息、班委组建、班风建设、各种活动、学生学习情况、学生思想动态和心理健康等，都需要班主任加以管理，所以说班级管理工作是一项包含诸多项目的大工程。如果单纯依靠班主任自己来管理是非常困难的，如记录学生信息、作业完成情况、学科学习情况等，仅仅采用手工记录，不但会占用班主任大量的时间与精力，而且不易检索和查阅。

为此，小学班主任应充分利用现代化网络技术，通过一些软件功能来辅助日常管理工作，从而有效缩短工作时间，节省精力，让自己有更多的时间投入与学生的互动中。班主任可以借助Office办公软件，运用Word、Excel来建立学生档案、记录班级事务、制作学生表现等级表等，还可以利用数据库软件给学生建立成绩数据库、学科成绩对比，利用数据库中自带的平均值、总分、排序等功能，自动生成学生的学习情况。同时，班主任可以将学生的基本情况通过网络公布给家长，让家长及时了解学生在学校的情况。这样就可以将班主任从烦琐复杂的手工记录工作中解脱出来，有效提高班级日常管理工作效率。

作为班主任，要以身作则，用自己的言行举止在潜移默化中影响学生，给学生树立良好的榜样作用；还要积极挖掘班级中的好人好事，利用网络技术对好人好事进行大力宣传，取得更加明显的教化效果，提高班级的整体素质，为提高班级管理质量奠定基础。

3 利用互联网实现师生互动交流

融合多种教育资源，建立交流讨论平台 网络中含有大量的信息资源，班主任可以结合班级特点，加强资源整合，建立符合学生认知特点的讨论平台或讨论小组，如基础性问题讨论组、拔高性问题讨论组、真情流露小组、表彰小组、提出意见小组等，每个小组都结合网络搜集相应的文本、图片、实例、视频等资料。当小组建立完成后，班主任可以通过网络，针对每一类或每一位学生的实际问题进行有目的性的指导和教育，几乎不用再采取班级集体教育的模式。这样的沟通交流过程更具私密性，能够激发学生的表达欲望，让学生愿意将自己的心里话自然而然地倾诉出来，有效地避免面对面交流的尴尬场面。在网络交流平台中，学生可以充分放松身心，没有任何的心理压力，为培养良好的思想个性奠定基础，如此对有效提高班級管理工作效率大有帮助。

创设班级交流论坛，真正实现集思广益 讨论小组比较适用于小问题的研究和探讨，但是对于专业性较强的问题就不是特别适用。为了弥补这一缺陷，班主任可以利用网络创设班级管理论坛，不定期在论坛中发布专题性较强的问题，学生如果有好的议题，也可以将其发布在论坛中。班主任要鼓励学生经常登录班级管理论坛，积极发散思维，为班级管理出谋划策，真正实现集思广益，达到预期的教育目标。

4 利用互联网积极开展德育教育

现代互联网逐渐成为课堂教学的重要工具之一，集生动性、形象性、艺术性、趣味性、新颖性于一体，合理运用互联网是激发学生学习兴趣的最佳方式[2]。运用互联网图文并茂、声形兼备的优势，能够让学生产生身临其境之感，瞬间让枯燥乏味的课堂讲解变得生动有趣，让抽象的内容变得通俗易懂。

德育中涉及很多新中国成长的历史内容，班主任可以从网络中搜集相关的电影或纪录片，并剪辑制作成图文并茂的多媒体课件，让学生入情入境。这样的教学方式改变了传统单一枯燥的问题，有助于调动学生的学习兴趣，增强学生的探究信心，从而取得良好的德育效果，促使学生掌握更多的德育知识。

如在开展主题班会“每个人都要有一份爱”时，班主任可以借助多媒体制作一段主题为“爱的奉献”的小公益广告，让学生通过视觉与听觉的感官刺激，懂得爱应当无处不在；接着让学生观看从互联网上下载的相应图片，引导学生联系自身实际，说一说自己所感受到的爱，促进学生对“每个人都要有一份爱”的理解。然后创设情境：请大家想一想，在一座花红柳绿的公园中都有什么？学生马上踊跃回答，此时班主任应顺势对学生说：“对，在美丽的公园中，有各式各样的花草树木，有山有水，有休闲锻炼的爷爷奶奶、叔叔阿姨，所以大家一定要爱护环境，爱护大自然，这样我们才能获得大自然的馈赠。”班主任可以一边说一边放大画面，将整个公园的美景呈现出来，这样就可以让原本枯燥的知识变得生动有趣，有助于激发学生的想象力，拓展学生的创新思维，让学生在不知不觉中获得德育思想的熏陶，培养学生爱护环境、爱护自然的良好品质。

5 利用互联网创新安全教育模式

安全教育是小学班主任教育的重要内容之一，利用互联网实施安全教育，可以创设生动逼真的教育情境，增强学生对正确行为的认知能力，让教育变得更加快捷高效[3]。如果单纯依靠图片和文字，学生只会形成表象认知，而难以形成深刻感触。因此，班主任可以引入多种资源拓展学生的眼界和思路，突破时间与空间的限制，让互联网为安全教育服务。

如在进行“身边的危险”教育时，班主任需要呈现真实事件和真实场景，提高学生的交通安全意识。班主任应在课前收集大量的互联网素材，将其做成视频，并引入现实学习场景，让学生亲眼看到和听到危险时刻的真实情景，提高课堂教学的实效性。这样的资料都是从生活中挖掘而来的，与学生生活密切相关，也存在较强的讨论价值，班主任可以组织学生针对某一问题进行道德辩论，让学生畅所欲言，发散学生的思维，提高学生明辨是非的能力，同时促使学生主动自我监督和监督别人。通过这样的教育方式，学生能够充分体会学习要点：要珍惜生命，懂得尊重每一个生命。

在进行“生活中的安全小常识”教育时，为了让学生在生活中懂得防溺水、防火、防拐骗、防触电等安全知识，并掌握相应的自救办法，班主任可以设计小游戏“人生交叉点”，设计PPT课件展示两幅截然相反的图片，如对于家里发生煤气泄漏时应该怎么办，一幅图片是立即打电话求救；另一幅图片是立即关掉阀门，并打开家中所有窗户，然后拨打求救电话。让学生自己选择并说明原因。通过这样的方式促使学生更好地掌握安全自救知识，收到很好的教育效果。

可見，班主任在安全教育中引入互联网，不但可以有效吸引学生注意力，激发学生学习热情，还能有效提高课堂教学效率，促使学生自发遵守社会公德。为此，班主任要科学合理地运用互联网技术，不断丰富课堂教学内容，拓展学生视野，培养学生的创新能力和实践能力。

6 利用互联网开展心理健康教育

在传统的心理健康教育工作中，班主任往往只能在一堂课中辅导几十名学生；在传统的心理健康咨询室中，辅导教师一次只能接待一名学生，这样的教育效率非常低，难以满足学生在心理方面的辅导需求。而互联网则可以很好地解决这一问题，通过网络可以获得更多的心理健康教育资源，最终实现资源共享。如在网络心理咨询室中，咨询员可以一次接待几十名学生，实现网络团体辅导，极大地提高教育效率。

此外，心理健康教育评价是对教育效果进行测评的重要手段之一，也是调整教育规划和教育策略的重要依据。在传统评价模式中，班主任往往采用人工统计数据的方法，将调查结果登记在纸质材料上，但是这样的工作量过大，不但不易检索和查询，而且容易出错。而借助专业心理测评统计软件或自制软件，可以高质高效地完成心理测评数据统计，而且便于分类、分析、检索、查询等。不过这样的前提是班主任能够熟练运用互联网，这样才能确保操作的规范性。因此，班主任应不断加强信息技术的学习和研究，提高自身信息素养，为学生更好地服务，为心理健康教育事业做出更多贡献。

心理健康教育管理包括对教育过程中所有档案的管理，如心理健康教育工作档案、学生心理教育档案等。有的学校为每一位学生建立了纸质档案，记录了所有学生心理发育的轨迹；但是随着学校规模的扩大以及学生人数的增加，纸质档案袋数量越来越多，不但难以存放，而且不易查找，降低了学生档案的功能。互联网具有“超大容量”和“快速查找”功能，利用这一技术手段建立学生档案，具有高效经济的作用。教师可以采取两种方式：1）在学籍管理软件中设置心理健康教育档案专栏，将学生心理健康发展测评数据和评价都记录其中；2）下载心理健康教育管理档案软件，或者根据学校实际情况自主编制管理软件，设置相关功能，提高档案管理效率。

7 结语

“互联网+”已经给小学班主任教育管理工作带来创新和机遇，因此要与时俱进，充分领悟“互联网+”思维，并进一步提高自身的信息技术能力，从而借助互联网东风，让班级管理更加有效。

参考文献

[1]王媛.“互联网+”时代下班级管理模式初探[J].大连教育学院学报，2015（2）：49-50.

[2]齐学红.“互联网+”背景下班主任工作的新特点及角色转变[J].江苏教育，2016（39）：24-26.

[3]应佩蓓，吕美巧，王磊.“互联网+”时代下的班级管理模式探究[J].西部素质教育，2017（8）：277.