微信公众平台在青少年科技创新活动中应用的实践研究

燕俏生

摘 要 就微信公众平台在青少年科技创新活动中应用的理论依据、应用方式、应用效果进行系统研究

关键词 青少年科技创新活动；微信公众平台；多媒体；博客

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0008-03

1 引言

青少年科技创新活动包括青少年科技创新大赛和其他科技创新活动。为了激发学习进行科技创新的兴趣，培养学生的科技创新能力，各级科协与教育部门举办了各级别的青少年科技创新大赛。中小学通常参加的竞赛有学校级、县区级、地市级、省级、国家级。

在学校开展的青少年科技创新活动中，向学生宣传科技创新知识，辅导教师与学生进行有效交流，是活动成功开展的两个关键。常规的宣传方式有举办演讲会、制作主题专栏、举行作品展览等，辅导方式是教师与学生面对面交流。笔者多年辅导学生参加青少年科技创新活动，发现这些传统的宣传方式形式单一、成本高、效率低，无法满足学生的需求。

随着网络信息化的普及，各级科协及相关部门建立了许多青少年科技创新服务平台，如天水市有“天水科普”网站，甘肃省有“甘肃省青少年科技创新服务平台”网站，全国有“全国青少年科技创新活动服务平台”网站。可是在应用这些平台时，发现它们的内容大多是一些举行活动的文件、活动的成绩公告等，有关如何开展青少年科技创新活动的具体知识较少，学生与平台之间无法进行互动交流。学生在使用这些服务平台后，仍無法满足对创新知识的需求，渴望有一个符合青少年特点的宣传青少年科技创新活动的网络平台。

2 博客的建立

笔者根据学生的需求，在当地科协及教育部门支持下，于2014年建立网络平台，形式为新浪博客。博客共发布各种多媒体资料100多篇，师生点击量8000多，对当地青少年科技创新活动开展起到良好的促进作用。

天水市二中是一所省级示范性高中，是天水市麦积区青少年科技创新大赛优秀组织学校。课题组对天水市二中应用博客的情况进行分析调查研究，发现博客的不足之处。

大多数学生由于缺少网络与电脑，不能方便阅读博客 网络博客适合于用电脑上网阅读。从调查结果可知，只有四分之一的学生家庭安装了电脑与网络；进一步调查发现，家长担心上网影响孩子的成绩，大都限制孩子上网。因此，绝大多数学生无法方便使用电脑网络。科技创新博客建立两年，学生点击量不到一万，平均日均点击量只有14次，大部分学生没有阅读过科技创新网络博客。

博客内容比较单一 博客大多是一些介绍科技创新的文本资料，缺少图片与视频，学生学习兴趣不高，无法调动学习的积极性。

博客无法实现教师与学生互动 博客只能让学生学习有关知识，师生无法通过博客进行交流互动，因此影响学生学习使用博客的积极性。

学生学习不方便 学生运用电脑开展网络学习，开机需要较长时间，学习环境必须是有电脑、网络的房间。而现在学生学习很紧张，能够阅读科技创新知识的时间很少也很短。

3 微信公众平台的建立

微信公众平台 为了更好地宣传青少年科技创新大赛，在当地科协和教育部门的支持下，笔者主持成立课题研究小组，对如何更好地利用网络平台宣传青少年科技创新进行研究。针对博客存在的不足，通过深入研究分析，决定建立微信公众平台，宣传青少年科技创新知识。

微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。微信公众平台使用方便，信息传播方式多样化，还能实现平台沟通互动，在进行信息交流的很好的选择。

课题组研究学习了微信公众平台的使用知识，经过反复试验，终于成功建立微信公众平台。为了方便师生查找与添加，把微信公众平台命名为“麦积科技创新”，微信公众号为“tsmjkj”。

课题组利用当地科技创新辅导员培训会、科技创新培训班以及学校的校园网、宣传专栏等，通过多种形式宣传“麦积科技创新”公众平台的进入方式和学习方法，让师生及时关注微信平台并参加学习。根师生反馈信息，对微信公众平台的宣传方式反复进行改进，经过近一年努力，平台基本上比较成熟稳定，在本地青少年科技创新活动中发挥着重要作用。

微信公众平台内容形式

1）图文素材，即文本与图片结合的内容，这是微信公众号的最基本内容。通过调查分析，发现学生最适合的阅读时间为三分钟左右。因此，课题组尽量发布较简短的图文素材，对于有些比较复杂的内容，将其分成几个部分。

2）视频素材。课题组还对一些适合用视频展示的内容制作视频，如怎样查询专利网和中国知网是学生进行创新性查新的一个重要方面，原来用图文方式向学生介绍效果不好，就用录制屏幕的方式制成视频素材，学生学习效果明显增强。

微信公众平台主要内容

1）通知文件。转载各级科协和教育行政部门开展青少年科技创新活动的文件。由于这些文件往往专业术语多，学生不能很好理解，课题组就根据学生的实际，把这些文件用通俗易懂的方式向学生宣传。

2）光荣榜。公布省市区青少年科技创新活动表彰文件。上级表彰文件只有师生获奖情况，课题组根据上级文件进行分析，公布本区青少年科技创新获奖在全市的排名情况、本区各校获奖排名情况，激发师生参加青少年科技创新活动的积极性。

3）创新之星。对当地在青少年科技创新活动中做出优异成绩的学生进行采访，介绍他们个人简介、创新经历、创新经验、创新作品等。通过大家熟悉的榜样激发学生参加科技创新活动的积极性。当学生看到身边认识的同学参加科技创新取得了优异成果，参加科技创新活动的积极性极大提高。

4）优秀科技辅导员。采访当地科技创新活动中做出优秀成绩的科技辅导员，介绍他们个人简历、参加科技创新取得的成果、辅导学生的特长、联系方式，激励其他教师以他们为榜样，投身到科技创新辅导活动中来，同时也方便学生和优秀辅导员进行联系。

5）创新知识。课题组成员大多是当地的青少年科技创新优秀辅导员，积极参加青少年科技创新活动，根据活动中发现的问题，撰写专题文章，向师生介绍创新知识。创新知识主要分为五类：①参加青少年科技创新活动对学生未来发展的重要性；②青少年科技创新大赛举办的时间、形式；③青少年科技创新活动的原则；④参加青少年科技创新活动怎样选题；⑤科技创新经验交流等。

6）创新动态。介绍当地开展青少年科技创新活动的动态，让学生了解其他学生其他学校开展青少年科技创新的现状，激发学生的积极性；同时公布其他学生的选题情况，避免学生重复研究同一课题。

7）优秀作品展示。收集当地和全国青少年科技创新活动的优秀作品，在微信公众平台展示。尤其重视收集一些当地的薄弱项目。如天水市麦积区科技创新作品中的创意作品比较少，就将学生参加科技创新的两个获奖的创意作品展示出来，同时收集展示一些全国的优秀作品。在33届创新大赛中，麦积区完成创意作品十余项，作品质量也有大幅度提高。

8）回复学生消息与留言。微信公众平台有消息与留言功能，学生可以很方便地通過消息和留言与课题组进行互动交流。平台建立后，几乎每天都有学生发消息与留言，大多数是要求教师帮助其判断自己的选题是否具有创新性，还有部分是查新报告怎么填写等问题。课题组成员每天对学生的消息与留言及时进行回复，解决学生亟待解决的问题。课题组对消息与留言中出现较多的问题，撰写相关文章，在平台上发布，让更多的学生阅读。

9）建立科技创新微信聊天群。公众平台虽然有消息和留言功能与学生发生互动，但是互动不是很方便，也不能传递文档等资料。为了补充公众平台的不足，课题组建立微信聊天群，在微信公众平台上公布聊天群名称，方便学生加入。在聊天群里，辅导教师与学生更方便地交流，也进行文档资料的交流，如给学生发送申报表查新报告等，学生也把自己的作品发送给教师指导。

微信公众平台建立近一年来，课题组共上传相关文档上百篇，视频资料10余个，图片上百张，回复学生消息与留言300多条。

4 微信公众平台应用效果分析

对天水市二中微信公众平台的使用情况进行调查分析，发现有以下一些优点。

方便学生获取信息 现在很多中小学生会使用手机，也经常使用微信这一聊天工具，能方便地从微信公众号获取相关信息。学生可以利用学习的间隙时间，打开微信公众平台进行学习。微信公众平台建立一年，学生阅读量达到两万多次，日均阅读量是博客的四倍以上。

对天水市二中高二级学生的微信公众平台使用情况进行调查。该校高二级有15个平行班，共有学生900余名。其中有150人关注了麦积科技创新公众平台，约占本年级学生总数的17%；部分学生通过其他学生的手机阅读微信公众号内容；还有部分学生虽然阅读了微信公众号内容，却并没有添加关注。总共有近250人阅读过微信公众号内容，约占同级学生总数的28%。

阅读过本微信公众号的学生中，有约60%的学生认为微信公众平台对其参加青少年科技创新活动帮助很大，30%的学生认为有帮助。

本年度天水市二中完成青少年科技创新作品80余件，超过上届完成作品数量的两倍，作品质量也比上届有明显提高。完成科技创新作品的学生都阅读过本微信公众平台，大部分学生经常阅读本平台，从平台上学习相关知识。

宣传方式多样化 微信公众平台可以使用文本、图片、音频、视频等多种媒体方式，宣传方式多样化，学生喜欢阅读，学习效果好。

有利于师生互动交流 学生在创新活动中出现问题与疑点，可以很方便地通过消息、留言形式与辅导教师进行互动交流。

促进了本区青少年科技活动的开展 课题组对本地区青少年参加科技创新活动的学生进行调查，发现有80%的学生经常通过本微信公众平台学习科技创新知识，微信公众平台对本地区青少年科技创新的开展起到明显的促进作用。

5 结语

科技创新微信公众平台在青少年科技创新活动中的应用，增加了宣传青少年科技创新知识的维度，其低成本、快捷、宣传方式多样化、方便教师与学生交流等优势，可以极大地增强宣传效果，对促进青少年科技创新活动的开展发挥了积极作用。

参考文献

[1]霍金胜，陈景乾.建立网络平台在中学生科技创新活动中应用的探究[J].中国现代教育装备，2016（10）：8-9.