计算机软件专业校企合作探讨与分析

吴琳

摘要：计算机软件专业近些年在中国得到了迅猛的发展，在无限扩张期过后，各个高校都面临提高质量的问题，研究最合理的校企合作方式来改善高职高专计算机软件专业办学过程中遇到的问题是当今计算机软件专业的办学方向，通过几年的实践，校企合作模式基本形成，打开了面向企业办学的新模式，构建了校企合作的新思路，为今后探索高职高专办学模式打开了大门。

Abstract： The computer software specialty has developed rapidly in China in recent years. After the period of unlimited expansion， all colleges and universities are faced with the problem of improving quality. The most rational school-enterprise cooperation method is studied to improve the process of computer software majors in higher vocational colleges. The problems encountered in the current computer software majors are in the direction of running schools. Through several years of practice， the school-enterprise cooperation model has basically taken shape， opened a new model for enterprise education， and built a new idea for school-enterprise cooperation， opening the door for exploring higher vocational education mode in the future.

關键词： 合作办学；校企合作；人才培养

Key words： cooperative education；school-enterprise cooperation；talent training

中图分类号：TP393；G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）26-0201-02

0 引言

计算机软件专业是一个操作性非常强、动手能力要求非常高的专业，目前高职高专的软件专业招生、课程设置、教育教学需要闯过很多难关，才能在同等级院校中占有一席之地，主要体现在： 学生的素质、教师的教学能力、学校的课程设置、教学理念、教材内容落后，与企业需求目标不符；校内不能做到真正的实践，校外实践开展不起来，学生只能在电脑上纸上谈兵，不知道自己学到的语句、学到的算法在工作中有什么用；教师更是从校门走进校门，没有软件开发企业工作经历，自身也没有软件开发经验，更谈不上对学生实践能力的指导和培养；从企业成本的角度出发，企业招聘应届毕业生亲自培养成本太高，而且存在培养成功后人才流失的风险；学生参加工作之后再接受培训上岗，往往觉得太浪费时间，家长和学生就会认为大学这三年是浪费。于是，学校和企业不约而同的想到了校企合作！那么如何开展校企合作？学校和企业都要付出大量的努力，达到双方互赢才是终极目标！

1 企业指导学校确立专业人才培养方案

1.1 软件开发工程师岗位需求

在确定人才培养方案之前我们首先要知道软件开发人员都分成哪些职位，一般软件企业将岗位设置为软件总体设计、架设软件系统结构、软件文档管理和编写程序代码等等。按照计算机语言，软件开发工程师可以分为java语言使用人员、.net软件开发、c++语言使用、asp.net软件应用人员、PHP软件应用人员、JSP软件应用人员等。

软件开发一般分为下述四个步骤分析需求、设计系统结构、编写代码和功能测试。在分析需求的过程中不仅仅是了解最用户所要达到的功能需求，还要了解用户现有系统的运行情况，存在的问题是什么，需要改进的地方是什么。也就是说你首先要知道做这个软件开发的目的是什么，要帮助用户解决什么困难，为此你要经常和用户代表交流。很多人一提到软件开发想到的就是代码编写，其实比编码更重要的是书写开发计划，来决定项目小组要做什么，怎么样做。有经验的软件开发工程师应该先学测试，这样可以及时知道你是否真地实现了所有项目的功能，没有完全实现又实现了百分之多少。软件开发工程师有义务为用户制订总体计划，包括用多少投资、经过多长时间、达到什么目的；让用户对自己的系统有个心理预期，而且开发计划制定后并不是一成不变的，在项目开发过程中不断修改调试，让用户花的每一分钱都能花的明明白白，已有的系统方案该保留保留该修改修改，负责系统单机测试、网络负载测试，保证软件的健壮性，最后还要给用对软件使用进行培训。

1.2 确立培养目标

在对大量国际前沿技术、国内行业应用情况、国内政策环境调查研究的基础上，与企业经营人员结合学校设备条件共同确立软件专业的人才培养方案，而且这个方案必须是随着技术环境的发展变化而变化的。比如，操作系统逐渐的向网络化操作系统发展、数据库要在web环境下运行……最终我们确定了熟练使用java语言的软件开发行业的人才培养方案。软件开发企业要求学生能够掌握基于 Java Web开发的基础理论知识和开发知识，不仅要会Java Web系统的开发还要掌握将来系统的功能扩充和维护，不仅要有开发过程的调研、编码、调试和安装等专业开发素养还要有维护客户、准确理解客户需求、团队合作等等方方面面的社会修养，不仅为社会培养专业人才更要培养复合型人才。不要因为是高职高专的学生而降低要求，要让高职高专的学生在企业软件蓝领岗位上更具有竞争力，让博士生、研究生回到科学研究、理论研究的岗位中去。

1.3 如何实施实践教学环节

高职高专计算机软件专业学生到底应该实践哪些内容首先需要通过对企业岗位职责进行深入了解与分析，与从事软件开发的行业工程师进行全方位、深层次的沟通，了解国家软件工程师职业资格证书的认证制度，尽力让学生在拿到毕业证的同时拿到职业资格证书。其次企业根据实际开发好的并运行的项目进行更改与调整，与院校教师合作开发出达到能适应教学需求的完整的典型案例。最后，在实践教学过程中进行归纳、总结、改造、提升，达到即让学生学到了基础理论知识，又达到了企业用人的需求。案例项目不追求多么有深度、有难度、有广度，以满足企业技能需求为目的以培养人才技能为根本，以适应行业发展为主线，既要考虑学生现有知识的掌握又要考虑学生未来十年、二十年、甚至更长时间的职业规划。

想学好计算机软件类的实践课程要以学好算法、计算机语言语法点、相关知识点为前提，能够吸引学生主动学习的最好方法是告诉学生现有的知识能给他未来带来什么，将来在工作中有什么用，这样才能提高学习效率。尤其是在实践教学过程中，让学生所见即所得，模拟仿真就业环境，成立“开发小组”，教师指导学生以开发好的项目为载体，分配任务，先让学生掌握一些简单操作，逐渐深入学习项目功能开发，引导学生自己去完成任务，在完成任务过程中让学生发现问题，从而实现主动学习，最终实现能够自己解决问题。技能引领理论知识的学习，让学生真切的感受到职业技能在理论学习中是如何获得的，将理论知识的学习融入于无形的实践教学中。

成立“开发小组”是目前实践教学比较成形和好用的经验，学生在小组开发学习过程中遇到的问题，由于不存在同事之间的竞争可以和同学之间充分自由的讨论，积极高昂的寻找解决问题的办法。在小组学习的过程中学生自主的做到预习、学习与复习，充分调动学生学习积极性，充分开发学生的智力潜能，让学生在学习理论知识的过程中提高解决实际问题的能力，在小组合作过程中提高综合能力。

在实践教学过程中，教师把握教学规律，将企业项目从个性化向一般化，再从一般化到个性化进行改造，不能顾此失彼，不是一味的强调实践教学的重要性，而是将理论教学有机结合。同时，校企合作不仅要做到请进来，而且要做到走出去，走进软件企业参观学习，体验软件开发企业运营氛围，了解当今软件开发工具和平台的使用现状，达到在走向工作岗位之前就能够熟练使用软件开发工具和平台，熟练上手软件开发。在体验工作氛围的同时也感受企业的文化氛围，爱岗敬业，实现自己的就业梦想从而实现中国梦。

校企可以共同完成以下内容：

①学校、企业、优秀毕业生三方磋商制订课程安排、软件项目和能力目标，并且随着地区人才需求的改变而及时做出调整。②实训内容越贴近实际工作任务越好，项目完成过程要符合企业标准。③认真严肃执行考试考核制度。考勤保证人到、开发效果保证心到、分阶段分模块给成绩。④在实践中，完全按照的企业环境要求学生。⑤实训项目求真务实，不浮夸不求大，做到真实有效。⑥实践中培养学生的同时也提高教学团队的培养，教师提升内涵求发展。⑦将优秀学生推荐给需要的企业，不仅解决学生就业，还降低企业培养成本。

2 确定校企合作人才培养模式

校企合作涉及到三方面的利益，分别是学生、学校和企业，那么合作的最终目的是达到三方共赢，共同受益。作为职业院校教师虽然有着很高的理论水平，但实践能力是高校教师的短板，几乎都是从校门到校门，根本谈不上企业经历。这些教师学历高、学习能力强，又是学校和企业都欢迎的可塑之才，目前很多高校和企业认识到这一点，学校拿出政策、资金、时间将这些教师作为重点培养对象，为教师提供理论学习、实践学习的机会，放入到企业中加以锻炼。企业为高校提供培训学习的机会，比如，谷歌分层次，分时间，分课程多次在全国范围内开展学习培训，培训过程中教师不仅学到理论、实践知识，而且进行了校际之间的交流，交流各校的实训条件、校企合作方式等等，将学到的知识带到课堂中来。学校在企业的选择上，不要着眼于大企业，因为大企业分工明确，学生反倒接触工作岗位偏少，接触面偏窄，也就意味着得到的锻炼就少。建议选择小企业，因为这些企业中的员工不像大企业分工那么明确，往往都是多面手，学生能够得到更好的锻炼，而小企业设备一般，规模较小的劣势由学校先进的实训设备和宽敞的实训场地来弥补。充分结合校企之间的各方优势，做到优势互补。

各省各地区教育厅不断加大高职高专资金投入力度，高校实训条件得到了极大的改善，学校和企业合作对企业带来的好处是利用学校的硬件资源优势和较高的理论水平在企业中营造浓厚的学习氛围，带动企业员工加强理论学习，提升能力水平，节省企业员工培养经费。

在教学效果上对企业的真实项目以软件模块进行单元学习，第一阶段学习从基础代码编写入手，第二阶段学习从设计功能模块入手，第三阶段要求能够达到沟通需求、编写开发计划，设计功能模块，进入更高级的模块学习中，以此循环，螺旋式上升。

在考核上，改变以往以期末考试一考定终身决定成绩的方式，引入平时成绩，保证学习效果，而不是期末搞突击。以实践考核为主，理论考试为辅，注重学习过程中软件开发能力的提升，考核方式上采用项目答辩、动手操作等形式代替笔试。明确三方的责、权、利，协调好三方的关系，提高合作效率，提升教学质量。同时还要发挥政府引导的力量，更多地给予企业优惠措施，让更多的企业更愿意加入到校企合作中来。

3 结论

研究最合理的校企合作方式来改善高职高專计算机软件专业办学过程中遇到的问题是当今计算机软件专业的办学方向，通过几年的实践，校企合作模式基本形成，打开了面向企业办学的新模式，构建了校企合作的新思路，为今后探索高职高专办学模式打开了大门。

参考文献：

[1]陆洲.高职计算机软件专业校企合作模式的探索与实践[J].中国市场，2015（12）（总第843期）.

[2]李娟.计算机专业校企合作下“双师型”教师队伍建设[J].电脑知识与技术，2017年6月.

[3]刘海.软件专业与小（微）型企业合作的探索实践[J].职业教育研究，2013（6）.