实效、创新、趣味，让数学作业更具艺术性

张胜乾

在数学教学中，作业是极为重要的一项内容，它能使课堂教学的效果得以延续，帮助学生巩固所学知识，是课堂教學最有效的反馈形式。在传统的教学模式中，很多教师没有认识到作业的重要性，他们只是任选几道题，让学生课下有题可做即可，没有考虑到作业对学生、教师、教学的意义，作业就成为教材知识的一种简单、机械的重复，不仅没有意义，也没有任何趣味。在做作业的过程中，学生就如同一个流水线上的加工者，对作业难以产生兴趣，长此以往，就会产生一种厌烦心理，这种情绪也会对他们的数学学习产生恶劣的影响。在提倡减负、高效的今天，我们怎么能让作业成为学生的负担呢？因此，教师要学习先进的教学理念，对作业进行合理化设计，针对学生的薄弱环节出题，丰富作业的形式，使作业给学生带来耳目一新、赏心悦目之感，更具艺术性，成为帮助学生打开数学大门的钥匙。

一、为学生设计实效性作业

在小学数学的作业设计中，教师首先要考虑的就是作业的实效性，这样作业才能充分体现数学这门学科的价值，也能具备更多的生活实用性。这不仅是作业自身应该具备的素质，也是当前社会对数学学科的要求。要想在自己所涉及的作业中体现这一点，教师首先要做的就是结合学生数学能力、学习水平等个体差异，为他们设计分层次的作业。这样，学生能够根据自身的情况选择合适的作业，他们对数学学习的自信心就会逐渐树立起来，同时也能帮助学生挑战自我，不断对自己提出更高、更好的要求。

如学完“方程”后，笔者就根据学生的实际情况为他们设置了三道分层练习题：（1）结合所学内容，判断给出的式子哪些是方程；（2）根据所给题目写方程式；（3）自选情景与数据，自己编写题目，并根据自己的题目写方程式。在这三道题目中，学生可以任选一两道来做。当学生的作业收上来时，笔者感到非常满意，大部分学生都能根据自己的实际情况进行选择。有些学生学习能力较强，就选做了（2）（3）两题，学习程度中等的学生则选做了（1）（2）两题，学习程度较差的学生也能将（1）题工工整整地做完。

在小学数学学习中，方程是非常重要的一项，它承接着“字母与数的关系”与“等式的性质”，可以说是小学高年级数学的一个连接钮，在整个数学学习中起着承上启下的作用，即使在日后走入中学，也少不了方程的参与。因此，笔者放弃了以往“一刀切”的作业模式，利用分层作业激活学生的思维，使作业符合学生的学习与理解要求，在建立学生的数学学习自信心方面发挥了重要的作用。

二、为学生设计创造性作业

在学习“长方体、正方体的认识”前，笔者就为学生设计了一个创造性的作业，学生可以在家独立完成，也可以寻求父母的帮助。作业是这样设计的：首先，让学生拿一个红萝卜、一个白萝卜，利用萝卜切出标准的正方体和长方体。其次，体验正方体与长方体的面、顶点、棱，思考一下他们是怎么形成的，并将他们的数量记录下来。再次，让学生拿直尺测量一下正方体的棱长，将其记录下来；再测量长方体的长、宽、高，将其记录下来。最后，对自己的测量数据进行观察与总结，得出与正方体和长方体相关的规律性知识，分别写下他们相同的部分与不同的部分。

收作业时，学生都积极地将自己的作品交了上来，课堂教学中也与老师配合得非常好，他们的注意力全部集中到了课堂上来。在分组讨论阶段，学生全都能与本组同学交流自己在本次测量、总结中的心得，课堂教学取得了良好的效果。在本次的创造性作业完成过程中，学生通过切萝卜体会到了长方体和正方体是如何形成的，也对长方体与正方体有了一个直观的感知，通过对比掌握了关于立体图形面、点、棱长等知识。除了为学生布置了测量的作业，笔者还为他们设计了一个记录单，这个单子能够帮助学生更好地进行思考和归纳。本次的作业是在正式学习之前布置的，因此，起到了很好的预习新课的作用。无论是在课堂教学，还是在小组交流中，本次的作业都发挥了重要的作用，它充分体现了“动手动脑、独立思考”的探究理念，学生对作业有着浓厚的兴趣，完成作业的过程也成了他们体验数学知识的过程，使学生充分体会到数学学习的乐趣所在。每个学生都积极完成作业，积极投入到课堂学习中来，所收到的学习效果也是非常好的。

三、为学生设计趣味性作业

受年龄限制，小学生的好奇心非常强，他们对未知的事物充满了兴趣。因此，我们可以针对学生的心理特点为他们设计一些充满趣味的作业，使学生在探究的过程中习得知识。

如学习“分数乘整数”后，笔者就为学生设计了一些作业卡片，卡片有成人的手掌那么大，上面写满了计算题，下面则是与计算题相关的填色组合图形，学生每计算出一道计算题，就可以将组合图形中的一个图形涂色，只有答案和涂色全都正确，卡片中才会显示正确的密码。据家长反映，学生一到家就立刻拿出卡片来涂，再也不像以往那样磨磨蹭蹭地做作业了。不仅如此，学生涂完后还反复验算，就怕自己的答案有什么错误，为破解密码带来阻碍。当学生完成填涂后，他们收获了满满的成就感，学习成功的喜悦帮助他们树立了数学学习的信心，学生对下次的趣味作业充满了期盼。

本次作业的设计目的是让学生学会对计算方法进行梳理和概括，帮助学生正确运用计算法则，在复习阶段也能更好地完成学习任务。在教学实践中我们发现，趣味性作业不仅能激发学生数学学习兴趣，还能帮助学生巩固知识。

总之，在小学数学教学中，教师要从多个方面对教材与学生进行研究，将作业的布置重视起来，以实效性、创造性、趣味性的作用激发学生的兴趣，使作业收到更好的效果，这样学生才能更好地掌握解题技巧，提高自身的数学素养，全面提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]吴维聪.让作业成为孩子们的好朋友：浅谈小学数学作业设计[J].教育现代化（电子版），2009.

[2]王九红.小学数学作业的功能与设计[J].上海教育科研，2007（11）.