舞蹈艺术教育科学新教法

钱春晶

摘 要：舞蹈艺术教育是美育的重要组成部分，在学生素质教育中，对促进学生全面发展具有举足轻重的作用，应引起舞蹈教师的重视。舞蹈艺术教育是丰富学生情感世界的重要途径，在促进人的全面发展的同时，也提高了人的审美素质、身体素质、思想道德素质、科学文化素质等，使其综合能力上升到一个新的台阶。探讨了舞蹈艺术教育科学新教法，希望为小学舞蹈教育发展贡献一份力量。

关键词：舞蹈艺术教育；科学新教法；全面发展

一、小学舞蹈艺术教育科学新教法概述

（一）小学舞蹈艺术教育科学新教法定义

随着素质教育的实施，小学舞蹈科学新教法开始在我国小学舞蹈课中兴起。所谓“科学新教法”是指舞蹈动作的产生是开发的过程，而非传教的过程，通过开发人人都具有的舞蹈基因，重新定义舞蹈教学的教育理念。在该教育理念下，教学设计更具创意性，关注的重点不仅是孩子的舞蹈知识和技能，更将孩子人格健全发展列为教学的重点，符合新课程的教学要求，除此之外，该教学模式还尊重孩子的主体地位，通过创建快乐、开放、自由的教学氛围，促进学生身心健康发展，转变其学习态度，使其由以往的被动接受转化为主动学习，在学习训练中，学生的审美观得到潜移默化的提升，其自主学习能力和学习兴趣也得到了显著的提升。

（二）小学舞蹈艺术教育科学新教法特点

小学舞蹈艺术教育科学新教法与传统教学方法相比，存在着显著的不同，主要区别为：无痛苦、无搬压、无伤害，充分利用舞蹈教具对学生进行安全、科学、有效的训练。相关教育专家将小学舞蹈艺术教育科学新教法特点进行了分类，认为其主要由以下四点组成。

1.小学舞蹈艺术教育科学新教法具有较强的科学性，所谓科学性是指它在对小学生身体发育最佳时期进行科学研究的基础上，掌握了少儿身体发育规律和解剖结构特征，根据其内容进行舞蹈课程设计，使小学生学习更具科学性和目标性，提高了其教学质量。

2.小学生的舞者姿态并不是一成不变的，而是在不断的变化中，该教学方法重视其变化特征及评价方法，通过科学的评价方法，提高小学生舞蹈学习的兴趣和激情，为其学好舞蹈奠定了坚实的基础。

3.小学舞蹈艺术教育科学新教法强调技巧和技能开发的最佳时期，抓住这一时期进行科学训练，提升小学生的柔韧素质和质量素质，并使两者关系呈均衡发展；该教学方法重在協调事物的内部关系，如协调性和平衡能力的关系，骨骼发育和技术动作的关系等。

4.小学舞蹈艺术教育科学新教法属于多元化的舞蹈教育方

法，包括的内容众多，如普拉提、艺术体操等，通过舞蹈和游戏相结合的方式，完善学生舞蹈教育整体结构的均衡。

（三）小学舞蹈艺术教育科学新教法的实施意义

将该教学方法运用到小学舞蹈课堂中，具有重要的意义，主要表现为以下几点：第一点是减轻了教师工作压力，提高了教师的教学效率，实现了教师一对多轻松授课；第二点是转变了学生的学习态度，使其由以往的“要我学”转变为“我要学”“我爱学”，在新的学习态度下，实现了学生学得轻松的学习目标，提高了其学习效率；第三点是通过实施新型的教学方法，使其在快乐舞蹈的氛围下共同成长和进步，改善了以往僵化的师生关系，使其向健康、和谐的新型师生关系转变。

二、小学舞蹈艺术教育实施方法

（一）注重培养学生的舞蹈欣赏能力

目前，小学生思维发展呈一定的规律性，即从感性认识到理性认识，由具体到抽象。思维的特性决定了小学生学习应以形象思维为切入点，以舞蹈作品的感性认识为主，提高他们的舞蹈欣赏能力。想要实现这一目标，就需要教师采用科学的教学步骤。如选择学生感兴趣的音乐和舞蹈作为欣赏课的题材，以提高学生的欣赏兴趣。

（二）加强对学生的舞蹈基本功训练

练好舞蹈基本功对于小学生来说具有重要意义，不仅为其日后学习舞蹈奠定了坚实的基础，还和学生的毅力、耐力培养息息相关，因此，在舞蹈艺术科学新教法中也应重视对学生舞蹈基本功的训练。常见的舞蹈基本功训练方法包括：地面训练、扶把训练、中间训练和技术技巧。教师在组织学生进行舞蹈训练时，针对学生存在的共性问题，可以采用多媒体进行辅助教学，轻松实现教师的一对多教学，使教师教得轻松，学生学得愉快。

（三）舞蹈模仿训练提高学生的舞蹈素养

小学生具有极强的想象力、创造力和模仿力，舞蹈教师在运用科学新教法时，不妨根据学生的学习特点和教学内容来提高他们的舞蹈素养。舞蹈模仿训练是现阶段教师普遍采用的方法之一，在学生模仿老师的动作中提升其舞蹈水平。常见的舞蹈模仿训练包括三种方式，分别为：律动的模仿、集体舞的模仿和表演舞的模仿。

总之，舞蹈教育不仅是美育教育的过程，更是促进学生德、智、体、美全面发展的过程。运用舞蹈艺术教育科学新教法为小学传统舞蹈教学带来了新活力，不仅激发了学生学习兴趣，还提升了他们的舞蹈素养和审美情趣，是对学生进行素质教育的关键环节，应引起教师的重视。让我们携起手来，重视舞蹈艺术教育，重视科学新教法，将其纳入艺术的轨道，为小学舞蹈教学发展和学生舞蹈素养提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]薛雯玮.小学韵律活动和舞蹈内容的创编[J].体育师友，2011，33（1）：38.

[2]齐奕青.关于小学生舞蹈创编的特征研究[J].中学课程辅导（教学研究版），2015（5）.