说说初中语文教学板书设计的实用性

摘 要：初中语文教学板书设计的原则有简洁性原则、条理性原则、直观性原则和实用性原则。常用的板书设计方法有提纲法、主题法、概括法、比较法、表格法、板画法等。

关键词：初中语文；板书设计；实用性

所有的教学活动，尤其是语文教学，均离不开板书。板书是教学目标的再体现，板书是课文结构和中心思想的高度凝聚，板书是教学重难点的精要概括。设计精妙的板书，对学生的课堂学习能起到引领、强调的作用。

一、板书设计的原则

1.简洁性原则

板书必须具有简洁性。要把最能体现教学目标和教学重难点的内容在黑板最显眼的位置展示出来，一些可展示可不展示的内容应尽量删去，使整个板书显得简练整齐，学生看起来一目了然，从而更好地帮助学生掌握课堂教学的内容，形成学习的相关技能。

2.条理性原则

语文的板书要反映课文各部分内容之间内在的逻辑关系，并条理清晰、整齐、匀称地表现出来，这样的板书会使课堂教学有条不紊，层层深入，便于学生梳理课文内容，使其在头脑中形成鲜明的知识链。

3.直观性原则

板书是最直观的教学手段，恰当的板书能丰富学生的感性认识，提高学生对课程学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难，并通过展示学习内容的内部结构、相互关系和发展过程，帮助学生形成科学的概念，从而更好地深化认识和运用知识。

4.实用性原则

教学的目的是要让学生掌握知识，形成技能，培养情感，反映到板书上，就要求板书的界面要尽可能美观大方，简便实用。设计板书时要把那些可有可无的内容尽量删除，只保留对学生的学习最有用的东西。

二、常用板书设计的方法

1.提纲法

对于一些层次鲜明、结构易于梳理的课文，可以采用提纲的方法来板书。提纲法，就是用简明的文字，辅以括号、线条或箭头等，将课文的内在结构展现出来。提纲法的优点是能清晰地还原作者的写作思路，再现课文的脉络变化。提纲法也是初中语文板书最常用的形式。如《出师表》中诸葛亮对后主的几点建议，《春》中描绘的几幅图画等。

2.主题法

初中教材有许多以小见大的课文，即通过一些看似平淡琐碎的生活小事来反映比较深刻的主题。这些文章，内容相对比较浅显，学生比较容易掌握，板书的侧重点可以放在揭示文章的主题上。主题法的优点是可以很好地对学生进行情感方面的教育。如《散步》，可以设计以中年人为支点的一幅天平，天平的一头是老年一辈，另一头是幼小的一辈，从而说明中年人是一个家族、一个国家、一个民族的支柱。

3.概括法

对一些多点记叙而点与点之间逻辑关系比较强的文章，可以采用概括法来板书。即通过对文章内容的概括提炼，揭示出点与点的内在逻辑关系，从而梳理出文章的线索结构。这种方法的优点是可以提高学生的逻辑思维能力和归纳概括能力。如《杨修之死》，杨修的死是必然事件还是偶然事件，是长期以来各种矛盾的积累还是曹操的一时冲动，围绕这点，把课文中叙述的其他一些点写出来，可以概括出杨修之死的必然性。

4.比较法

有的课文中，人物性格或内容情节前后变化比较大，这种文章可以用比较法来设计板书，揭示造成人物性格变化的原因及推动故事情节发展的内在因素。比较法的优点是能突出人物或情节的变化，有利于学生全面理解文章。如《范进中举》，板书可将中举前后范进的家境，待人的态度，胡屠户、众乡邻、张乡绅待范进的态度列举对比，从而揭示出封建科举制度对读书人精神的迫害，以及趋炎附势的病态社会。

5.表格法

教材中的部分课文，线索比较清晰，对各部分事物或人物的描写基本采用了相同的方法，这类文章适合用表格的方法来板书。表格法的优点是便于对不同人物或事物进行横向的比较，归纳人物或事物的异同点，从而更容易总结出文章主题，得出写作的方法特点。如《猫》一文，板书可列一表格，就三只小猫的来历、外形、性格、在家中的地位、结局、“我”的感情变化，让学生进行归纳整理，这样一边分析课文，一边板书，课堂教学结束了，板书也完成了，教学变得轻松自如。

6.板画法

板画，又称简笔画、黑板画，是以简练的线条高度概括地勾勒出各种景、事、人等形象的一种绘画。板画法的优点在于形象直观，生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，提高教学质量，同时板画法也有助于学生审美能力的形成和提高。

板画法在小学语文课堂中运用较多，初中语文教学也可以借鉴采用。如《变色龙》，可以以狗的身份变化为轴线，用“哭脸”和“笑脸”设计奥楚蔑洛夫的几次“变色”，从而在较短的时间内帮助学生理清文章的叙事线索。

大部分时候，以上板书方法是结合运用的。比较法和表格法、提纲法往往有紧密的联系，主题法有时也可以通过板画法、概括法得出。而语文课堂板书的方法也不仅仅是以上六种方法所能概括完的。凡能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的板书方式，皆可在教学中一用。但万变不离其宗，不管哪种板书方法，都要为教学服务，都要讲求实用性。

参考文献：

[1]戴玉军.多媒体应与传统板书有效结合[J].长三角（教育），2012（12）.

[2]刘广生.中学语文教学黑板板书的重要性[J].文学教育（下），2010（4）.

[3]王松泉.語文板书教学及板书学研究概述[J].黑龙江高教研究，1989（3）.

注：本文为平凉市2017年立项的市级微型课题“关于初中语文板书设计实用性的探究”阶段成果，课题立项号：PLWKT2017453。

作者简介：马娟霞（1974.12—），女，汉族，甘肃静宁人，1997年10月参加工作，本科学历，一级教师，长期从事中学语文教学及研究工作。