数学创新作业设计摭探

钟贤国　查慧芳

摘 要：数学创新作业设计要创新形式，发展学生的探究意识与实践能力。教师要利用实用性作业、趣味性作业、创新性作业，让学生成为实践者、探究者、创新者。

关键词：小学数学；作业设计；创新；实践

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0025-01

作业作为学习的最基本的活动形式之一，起着巩固课堂知识、反馈教学效果、总结教学得失的重要作用。新课程标准对高效课堂模式下的数学作业设计也提出了越来越高的要求，而当下的数学作业设计仍存在一些问题，比较突出的有：作业“多”的现象严重，不符合高效课堂对“量”的要求；作业“散”的现象严重，不符合高效课堂对“质”的要求。因此，数学作业设计要具有童趣童心，符合学生的个性发展及年龄特点，激发学生的学习兴趣。同时，数学作业设计要创新形式，发展学生的探究意识与实践能力。

一、实用性作业，引领学生成为实践者

数学作业设计，不能沿用过去的老方法，虽然这样的作业能起到一定的巩固作用，但是对于学生数学综合素养的提升极为不利。教师结合具体活动设计实用性的作业，让学生亲历发现问题、分析问题和解决问题的过程，可以发展学生的创新意识与实践能力。例如，在学生学习了“搭配”的知识后，教师可以设计这样的课外作业：学生回家找3件上衣、3条裤子，实际搭配一下，看有多少种不同的穿法？学生们颇有兴趣，有位学生在作业设计结语中这样写道：数学知识真管用，我不仅清楚地知道了有多少种穿衣的搭配方式，还知道了怎么穿好看。這样，学生在课堂上把书本里所学到的理论知识，与丰富的社会实践相结合，就变得鲜活起来，不仅感受了数学知识的魅力，而且体验了学习数学的快乐。

二、趣味性作业，引领学生成为探究者

走向生活的数学学习，有助于深化数学教学改革。教师要引导学生完成一定量的数学作业，以满足学生的学习需要，促进学生在数学素养上得到充分发展，培养他们解决问题的能力。同时，教师引导学生创新作业时，要从学生的年龄特点和生活经验出发，让学生以一种饱满的热情积极地参与其中。例如，在教学完六年级“可能性”相关知识后，教师让学生带着问题回家亲身经历掷骰子的过程，探究其中的奥秘。学生根据所学知识和生活经验，设计了一个主动探究、实验、思考与合作为主的探索性作业，使自己在数学活动中成为问题的探究者和发现者。有位学生详细地记录了他和爷爷掷骰子的整个过程，例如如何分配、如何比赛及记录等。在作业设计结语的最后，这位学生这样写道：“爷爷这样告诉我，这是一种几率，因为我选的数偏中，你选的偏两边，所以我胜利的可能性比你大。我听后恍然大悟，原来是这样！虽然，这次我输了，但我了解了其中的原因，学到了书本中没有学到的知识。”这样的作业，不仅起到了巩固知识的作用，还有利于培养学生的综合素质。

三、创新性作业，引领学生成为创新者

作业局限于书本，拘泥于练作业，设计随意、形式单一，脱离学生的生活实际，限制了学生学习的视野，制约了学生的思维发展，影响了学生数学素质的提高。例如，随堂作业成了随便作业，缺乏预习作业和复习作业设计等，不符合高效课堂求质求新的要求。因此，在进行作业设计时，教师要创设生活化的情境，并结合实际，让学生尝试从数学的角度引用所学知识和方法寻求解决问题，体验数学在现实中的价值，从而锤炼他们的数学思维和数学思想方法，培养他们观察生活和分析问题的能力。例如，在教学“圆周率”一课后，教师让学生回家亲自实验，自己研究得出结果。有位学生完整地记录了测量圆形物体的周长、直径以及它们的商的列表实验结果，得出：圆的周长总比它的直径3倍多一点，我们在计算过程中取3.14，计算出来的结果并不精确，实验的物体越多计算出来的平均圆周率越接近3.14。生活中的圆比比皆是，我们平时只是不经意地看一眼就一带而过。其实，只要你有一颗善于去发现的心，并稍稍想一想，就会发现数学真奇妙。再如，教师在教学了统计知识后，可让学生到马路上实地考察，统计铜陵的车辆运行情况。有位同学实地调查列表统计后，这样进行作业小结：现在马路上的车真多呀，我们过马路一定要遵守交通规则，千万不能闯红灯，要做文明市民。出行的时候，我们要尽量坐公交或步行，这样既能减少环境污染，又能锻炼身体。通过这次作业，我明白了生活中处处有数学，数学是解决实际生活中问题的钥匙，我一定要好好学习数学。多么鲜活的小结呀！这个小结既能让学生展开丰富的想象，体现数学价值，同时又能发展学生的数学思维和创造才能。

“教者若有心，学者必得益。”当然，作业设计有很多类型，各种作业也不是截然分开的，而是彼此联系的。因此，教师在作业的布置上要讲究浑然一体、自然天成，而不是单一的形式。同时，教师要深入领会新课标精神，有效开掘作业形式，为学生搭建创新型作业设计与实践的平台，进而使学生在富有趣味的作业实践中既巩固所学的知识，又发展创新能力。

参考文献：

[1]江美.小学数学作业设计多样化的研究[J].教书育人，2017（09）.

[2]毕志民.新课程下如何设计小学数学作业[J].辽宁教育，2017（11）.