想象与联想——打开阅读之门的金钥匙

湖北省咸宁青龙山高中 黄继军

有不少学生感觉阅读枯燥乏味，缺乏兴趣固然是一个重要原因，但根本原因还是没有掌握科学的阅读方法。笔者认为，要想真正读懂一篇文学作品，要想从中获得乐趣，最重要的一点就是发挥想象力与联想力。《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”可见，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了前所未有的高度。而想象和联想就是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S.阿瑞提在《创造的秘密》一书中说道：“想象力是心灵的一种能力。”

联想是从一事物想到另一事物的思维活动，想象是人脑在联想的基础上加工原有的意象而创造出新意象的思维活动：二者都属于形象思维的范畴。它们在阅读的过程中发挥着极其重要的作用。

一、在小说阅读中，想象与联想起着再现故事情节、丰富艺术形象的作用

小说源于生活又高于生活，是对生活的一种能动反映。阅读小说的过程，打个通俗的比方，就是眼睛在看书，脑中在放电影，即把语言文字转化为图像。在这一过程中，想象与联想几乎贯穿了其始终，离开了想象与联想，我们将很难对故事情节有一个总体的了解，对人物形象有一个清晰的印象。例如，鲁迅小说《药》中有这样两段话：

“‘喂！一手交钱，一手交货！’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮拵一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点地往下滴。

老栓慌忙摸出了洋钱，抖抖地想交给他。却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎么不拿！’老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏转身去了。嘴里哼着说：‘这老东西……’”

读过鲁迅小说《药》的人都知道，这两段话描写的是华老栓与刽子手康大叔做人血馒头交易的场面。它通过肖像描写、语言描写和动作描写，生动地刻画了康大叔的嘴脸。特别是边用六个动词——抢、扯、裹、塞、抓、捏，充分表现了刽子手康大叔凶残、贪婪的性格特征。只要稍加想象，在我们的脑海中就会浮现出一个身材魁梧、满脸横肉、眼里透着凶光、胸前长满黑毛的刽子手形象。如果不发挥想象与联想，只是单纯地阅读文字，我们将很难对康大叔这一人物留下深刻的印象，也很难体会鲁迅先生遣词造句的精妙。

二、在散文阅读中，想象与联想起着引人入境、强化审美体验的作用

散文也属于文学作品的一种，它的语言也是形象性的。只有发挥想象力与联想力，才能进入散文所创造的那种意境，从而真正领会作者寄寓在文中的思想感情。《荷塘月色》是众所周知的写景抒情散文名篇，它之所以能够打动成千上万的读者，就是因为作者通过月光下的荷塘和荷塘上的月色的描写，创造了一种优美怡人的意境。而我们要进入这种境界，靠的是什么呢？靠的就是想象与联想。文中有这样一段精彩的景物描写：

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

这一段对荷叶、荷塘与荷香的描写可谓生动形象，极富神韵。作者运用比喻、拟人、通感等修辞手法多角度地表现了月下荷塘之美。阅读这一段，我们首先可以闭着眼睛，想象我们的眼前有一大片荷塘，荷塘里长满了茂密的荷叶，荷叶中间开满了美丽的荷花，荷花借着微风送来淡淡的清香。接下来，根据文中的描写，我们还应联想到舞女的裙、明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人、远处高楼上渺茫的歌声，想想它们与荷叶、荷花、荷香之间到底有什么相似之处。通过联想比较我们就会明白，荷叶与舞女的裙都是圆形的、舒展的，而荷茎则恰似舞女修长的美腿；荷花与明珠一样光彩夺目，与星星一样耀眼繁多，与刚出浴的美人一样娇美动人；荷香与远处高楼上渺茫的歌声都具有忽强忽弱、令人回味无穷的特点。此外，我们还可以由课文联想到我们亲眼看见过的荷塘，把它与作者描写的进行比较，看看二者有什么异同，从而加深对文章的理解。

三、在诗歌鉴赏中，想象与联想起着勾连意象、填补空白、帮助读者领悟内涵的作用

诗歌是篇幅最短小、语言最凝练的一种文学体裁，我形象地把它称作“压缩饼干”。它以高度浓缩的方式艺术地反映社会生活，表达作者的思想感情。诗歌的语言和一般文体的语言不同，它具有很强的跳跃性，有时并不符合语法规则。比如说，马致远的《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”二句，如果按语法规则去分析的话，它是个病句，因为它缺少谓语，但这并不影响人们对诗歌内容的理解。相反，它通过意象的组合，创造了一种凄清、落寞的独特意境，给人们留下了广阔的想象空间。诗歌语言的这种特点就决定了我们必须把不同的意象勾连在一起，充分发挥想象和联想，去填补语言的空白，把语言文字转换为一幅幅图画。只有这样，我们才能进入诗人所创造的那种意境，才谈得上理解诗歌，进而鉴赏诗歌。在诗歌鉴赏的过程中，想象与联想几乎贯穿其始终。离开了它们，我们将无法领略到诗歌的美妙。

在鉴赏托物言志的咏物诗时，想象与联想的作用就显得尤为重要了。比如郑板桥的《竹石》，于谦的《石灰吟》，从字面上看，这两首诗分别歌颂了竹子和石灰。如果我们对这两首诗的理解仅仅停留在这个层面上，那未免太肤浅了！通过由此及彼的联想，我们不难发现这两首诗都是明写物，暗写人。竹子不畏生长环境的恶劣、不怕风吹雨打，与某些人不惧困难坎坷、越挫越勇何其相似？石灰不怕磨难焚烧、不改清白本色，与某些人不惧打压诽谤、清廉自守何其相似？可见，只有发挥联想，才能真正领悟诗歌的内涵。

戏剧的阅读与小说的阅读大同小异，同样离不开想象与联想，这里就不必赘述了。说明文虽不属于文学作品的范畴，但它的阅读同样需要想象与联想。因为说明文一般是说明事物的构造或事情的原理的，我们只有发挥想象与联想，才能感性上把握作者所要说明的事物的状貌，进而深入了解事物的特征。比方说阅读茅以升的《中国石拱桥》，我们就应该根据作者的说明与描绘在脑海中想象出石拱桥的形状，同时联想我们以前所见过的各种桥。只有这样，我们才能真正把握中国石拱桥的特征。

总之，想象与联想在阅读中发挥着极其重要的作用，它们能帮助读者再现故事情节、丰富艺术形象；引人入境、强化审美体验；勾连意象、填补空白、领悟内涵。它们是打开阅读之门的金钥匙。只有展开想象与联想的翅膀，我们才能飞进文学的殿堂，在神奇美妙的艺术空间中自由自在地翱翔。