浅谈小学安全教育对学生健康发展的影响

高玉芳

摘 要：近年来，随着社会的不断发展，人民群众对学校安全重视程度也提升到了新的高度，对学校安全教育管理工作的要求也不断提高。学生是祖国的未来，是家庭的未来，是社会建设的生力军，如果不能保证学生的安全，那还谈什么人才培养战略呢？尤其是小学生的自我保护意识较差，自我防护能力较弱，因此，在小学阶段，教师尤其要重视对小学生的安全教育，促使小学生的健康发展。基于此，小学安全教育对学生健康发展的影响进行了简要探究。

关键词：小学；安全教育；健康发展

小学生正处于人生发展的起始阶段，也是奠基阶段，保证小学生的安全、健康、愉快成长对国家、民族、社会来说意义重大。小学生的年龄小，自我保护意识和遇到意外的自我防护意识较差，对于未知的危险没有较好的预判能力，同时小学生因为好奇心较重，总是喜欢对身边的未知事物进行探索，所以又极大地增强了小学生发生安全问题的概率。在小学阶段的教育教学中，教师不仅要重视学生的知识架构和能力素养的培养，同时还要对学生进行安全教育，保证学生安全意识的增强、安全知识的丰富、心理健康的发展，为学生的身心健康发展奠定坚实基础，为小学生能够健康生活、愉快学习、稳定发展，最终成长为一名合格人才提供有力的保障。

一、对学生进行安全知识教育，保证学生健康发展

想要保证小学生安全意识的增强，就必须对小学生不断进行安全知识方面的教育。纵观多起小学生发生安全意外的事件，很多都是因为小学生的安全意识薄弱、安全理念不强造成的。因此必须高度重视对学生开展的安全知识方面的教育，从根本上提升学生的自我防护能力。例如，为了提高小学生的交通安全意识，教师需要让学生认识红绿灯，了解“红灯停、绿灯行”的交通规则，保证学生养成靠右行走的良好习惯，明白要从人行横道过马路，过马路时必须要“左顾右盼”，确认安全之后方可过路……为了提高小学生的安全用电意识，教师就需要让学生明白电对人身安全的极大危害性，让学生明白不能随意开关电器，不能湿手摸电器，不能用手接触插孔等。为了提高小学生对未知危险的防护能力，需要教育小学生对自己不了解的事物绝对不要私自进行触碰，尤其针对小学生喜欢把手指插进细小的孔洞当中、喜欢“一探究竟”的强烈的好奇心，可以为小学生播放一些儿童因为用手指私自“探索”结果手指卡到孔洞当中不能拔出，造成人身安全伤害的事件，对学生进行针对性更强的安全教育。总之，只要强化了小学生的安全知识教育，提高了小学生的安全防护意识，就做好了保证学生健康发展的第一步。

二、对学生进行安全技能培训，保证学生健康成长

仅靠知识的讲解是不足以保证小学生安全防护能力的切实提高的，还必须不断开展多种形式、多种主题的安全技能培训活动，保证学生的安全意识与安全技能的全面、均衡发展。例如，为了提高学生的防火能力，可以组织学生参加防火安全演练活动，首先由教师对学生进行灭火器的使用要领讲解，然后在室外点燃火源，教师使用灭火器进行灭火演示，最后让小学生亲自操作灭火器进行灭火，提高学生的消防能力；为了提高小学生的交通安全技能，可以组织“我是小小交通警”的活动，为学生创设一个繁忙街头的情境，让小学生轮流扮演交通警察，让其他的学生扮演汽车，在交通警察的指挥下顺利通公路口，提高小学生的安全通行意识与能力；组织小学生进行防震逃生演练，保证小学生能够在遇到地震发生的情况下也能够紧张、有序、安全地撤離到安全地带，避免地震发生时的恐慌、拥挤、踩踏事件的发生。总之，有了足够的安全技能训练，学生的健康成长就更加有保障了。

三、对学生进行心理健康教育，保证学生健康成长

对小学生进行安全教育，并不仅仅在于人身安全，其心理健康也同样重要。小学生的年龄小，自我调节心理压力的能力较差，对人生的认识较为肤浅，对世界没有一个深入的体验，对人生命的价值也没有形成足够的感悟，因此必须加大对小学生的心理健康教育，保证小学生能在小学阶段的心理安全教育中形成正确的世界观、人生观、价值观，促使小学生的健康成长。例如，教师可以通过组织学生开展爬山训练、越野赛跑等活动，让学生形成坚毅的品质，以保证学生对生活中困难的应对能力。教师组织高台背摔的信任性拓展训练，保证学生对同学、集体怀有足够的信任，保证学生能够融入集体、享受集体的温暖等。总之，教师需要通过多种方式来对学生进行心理健康教育，保证小学生身心方面的健康成长。

总而言之，安全问题重于泰山。在小学阶段的教育教学中，教师一定要从理念上高度重视安全教育，在日常教学中融入安全教育，通过多种活动提高学生的安全防护能力，提高学生的安全意识，促使学生形成良好的安全防护理念，为学生的茁壮成长保驾护航。

参考文献：

[1]陈静，郭士英，王晖.浅谈小学生安全教育[J].教育，2016 （12）：61.

[2]李继红.浅谈小学生的安全教育[J].吕梁教育学院学报，2014（1）：56-57

[3]徐守坤.浅谈小学生安全教育的重要性[J].心事·教育策划与管理，2014（9）：115.

编辑 李烨艳