提高学生写作能力的有效途径

梁燕群

摘 要：写作是语文综合能力的体现，也是现实生活中人际交流的重要手段。写作可以抒发感情、表达自己的喜怒哀乐、舒展心灵、愉悦生命，可是不少学生害怕写作文，视写作为心头大患，有的學生甚至还得了作文综合恐惧症。面对这种问题，就需要教师寻求提高学生写作能力的有效途径。

关键词：提高；写作；读书；积累；素材；观察

写作是语文综合能力的体现，也是现实生活中人际交流的重要手段。可是不少学生提起作文就头疼，甚至谈文色变，觉得无话可说，无事可写，真是作文难，难于上青天。问题所在主要是作文题材方面还不是很丰富，缺乏多样性。另外语言能力较低，即好词好句积累少。因而对写作文，学生如临大敌，战战兢兢。于是，搜肠刮肚无法写出片言只语的有；愁眉苦脸，写了撕，撕了又写的有；东拼西凑，强其所难的也有……写作原本可以抒发感情、表达自己的喜怒哀乐、舒展心灵、愉悦生命，可是学生却视为心头大患，有的孩子甚至还得了作文综合恐惧症。如何引导学生提高写作能力，是语文教师的一项重要任务。多年的作文教学实践证明，下面几点是提高学生作文能力的有效途径。

一、多读书，多积累

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”读书对写作之重要可见一斑。因此，在教学中，我致力于培养学生的读书习惯。首先利用好课文，因为课文往往是一篇好范文，因此，我在教学中，不仅通过字词、句及句群的训练，提高学生的语文水平，而且让学生找出文中优美的句子，分析、比较、理解句子的意思。让学生得到美的熏陶。然后在熟读课文的基础上熟记那些优美的句子，并应用到写作中。如在教《翠鸟》一课时，引导学生找出课文中优美的好句子，并摘抄到好词好句积累本上。如“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”我不仅要求学生摘录、背诵，还让学生学习作者的写作方法，仿这一段写一种自己喜欢的动物的外形特点。这样学生既积累了美文，又掌握了描写动物外形的写作方法。在教《庐山的云雾》一课时，让学生把文中的好句摘录到积累本上。“庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽……”并让学生像文段一样，用总分的写作方法写一处景物，并引导学生在写景物时用上比喻、拟人等修辞手法。学生在写作文时，把学过的句子惟妙惟肖地应用到作文中，写出了好文章。其次，我还引导和鼓励学生读美文佳作，甚至背诵下来。对于写作能力较差的孩子，我就让他们仿写。此外，我还经常开展丰富多彩的读书活动，引导学生在课余时间读课外书籍，以增长他们的知识，开阔视野，提高作文水平。

二、积累生活素材，开拓思路

在写作文时，学生常常因为缺乏写作素材，而觉得没什么可写，没什么值得写。怎么积累素材呢？当然有很多方法。我让学生平时身上备一个小本本和一支笔，遇到什么新鲜事、有趣或难忘的场景、听到一个感人故事······便及时地记录下来，再不时地翻一翻，记一记。久而久之，便集腋成裘了，这个小本本就成了素材的仓库。我还通过多种形式、渠道帮助学生积累素材。如，“六一”国际儿童节，开展游园活动；“母亲节”我让学生帮妈妈洗脚；“父亲节”让学生回家给工作一天的爸爸捧上一杯热茶；教师节开展“尊师活动”；活动课，我会带学生到校园辨认植物，然后进行“谁认识的植物多”的比赛活动。利用学校组织的社会实践活动，了解一些民族英雄的故事。如到冼太夫人故居，通过参观，了解冼太夫人的生平及她的英雄事迹；到中国第一滩、深林公园等景区，了解祖国的美丽山河，激发学生的自豪感。通过各种活动，培养学生积累材料的好习惯，掌握积累材料的方法，开拓学生的思路。

三、多观察

观察不仅是积累作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。因此在作文教学中，我注重培养学生的观察能力。首先培养学生有目的地按一定的顺序观察事物，以便更好地揭示事物的特征。比如从整体入手，随后深入各个部分，最后又回到整体；从外形、表象到内在特点、习性等；由远及近，或由近及远地进行观察。这样让学生体会到按顺序观察的好处，并很好地掌握观察的方法。其次对事物的细部，尤其是最能表现其特点的细部要作细致的观察，引导学生通过分析、比较，用一两个词语将特点概括出来。再者，培养学生在观察事物的同时展开合理的想象。

四、多练笔

写作本身是书面语言的表达，语言是文章内容的载体。如果没有通顺、精炼的语言，或文章中的内容言不达意，这样的文章就如美丽的花朵不是有序地插在花瓶中，而是七零八乱地散放在桌子上，失去了艳丽夺目的光彩。因此，我注重学生的语言训练，鼓励并放手让学生多练笔，如写日记、周记、读书笔记等，如此长期练笔，语言的表达能力自然有很大的提高。

综上所述，小学语文教师在加强写作教学的时候，不仅需要从学生的实际生活出发，也需要对学生的写作方法和素材积累进行指导。只有真正地将写作融入生活中，使学生学会用文字和语言表达的事情以及感情，才能提高小学语文写作教学的有效性。

参考文献：

[1]薛革勇.提高学生写作能力之我见[J].教育教学论坛， 2014（7）.

[2]李琳.提高学生写作能力的策略分析[J].河南农业，2013（4）.

编辑 李琴芳