信息技术与小学英语教学深度融合的初探

李宁

摘 要：结合小学英语学科特点，分析了目前英语教学中存在的一些问题。针对目前小学英语教学中出现的问题，充分发挥信息技术的优势，与英语学科深度融合，做了以下探索与实践。

关键词：自学；课前；课后

随着信息技术的发展以及互联网在生活中的快速渗透，教育方式也发生了很大的改变。传统的英语教学模式面临着在线教育带来的极大挑战，也迎来了巨大的机遇。北师大何克抗教授提出：信息技术与课堂教学深度融合，必须要改变传统的‘以教师为中心的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合课堂教学结构”。在这一理念的引领下，结合小学英语学科特点，笔者对信息技术与小学英语教学的融合做了初步探索。

一、课前自学

1.APP+语音教学

在传统教学中，学生在课前预习环节很难突破语音关，原因是，录音带发音不清晰，缺少教师口型示范，学生跟读的准确性无法掌控。我们利用自制语音示范微视频和“掌上新标准”“一起作业”等APP，将学生的语音学习前置，放在课前预习环节，极大地提高了学生的学习效率。

比如老师利用APP“一起作业”布置单词学习任务，学生就可以在家中的平板电脑上通过学生端登录，完成语音学习。每一个单词的学习都要经过4个步骤“听音—模仿—跟读—录音”，最后通过录音对比，来检查学生的语音是否正确规范。

学生提交作业之后，老师可以在家里通过教师端查看孩子的作业完成情况，并可以听到每个孩子的朗读录音，并根据学生的朗读情况，将发音难点的单词放在课上集中辅导。

这些信息技术为学生的课前自学提供了广阔的平台，软件上的录音对比功能就是一个一对一的家教，随时帮学生检查出发音不准确的单词，句子，并在反复听音模仿中给孩子纠正发音，直到正确为止。

二、课中导学

1.微视频+难点教学

新理念下的微视频设计，不再长篇大论，面面俱到，而是通过课前分析，聚焦到一个小问题，把问题讲通讲透，切实突破教学中的重难点。

比如五年级英语There wasnt a clock here before一课，学生曾在三年级时学过简单的there be句型，但是这课中的句型比较复杂，有单数复数的变化，有肯定否定的形式，还有一般现在时和一般过去时的区别。很多孩子一看就傻眼了，感到一头雾水。在传统的课堂上，要让学生弄清楚这些变化，至少要花费半节课的时间。

于是，我们精心制作了there be 句型的微视频，从单数复数、肯定否定、现在时过去时等多个角度进行了总结，帮助学生梳理了知识。在课前自学环节，孩子们可以反复观看，直到弄明白为止。再借助导学单上的练习进行巩固，为学生的课堂学习扫清了障碍，做好了铺垫。

这个微视频收到了很好的效果，还有很多学生自主仿照微视频上的表格，制作了自己的知识整理表，让老师们眼前一亮。真没想到这小小的微视频作用这么大，还培养了学生主动学习、主动归纳的学习策略。

2.微视频+素养提升

《义务教育英语课程标准》中指出，英语课程具有工具性和人文性的双重性质，承担着提高学生综合人文素养的任务。在制作微视频时，我们也关注到了情感目标，体现了英语的人文性特点。

比如在学习动物这一话题时，我们介绍了世界动物的珍稀物种，激发学生热爱自然、保护动物的情感。在学习有关疾病的微视频中，向学生介绍了健康的生活方式，引导学生合理饮食，增强锻炼，远离疾病。同时文化背景的介绍也是英语微视频的一大特色。圣诞节、感恩节、万圣节、复活节……西方节日的风俗习惯和庆祝方式让学生大开眼界，大本钟、泰晤士河、伦敦眼、塔桥……异国风情和美丽的风光让孩子们流连忘返。

微视频为学生打开了一扇通往世界的窗户，开阔了视野，帮助学生形成跨文化意识。

三、课后拓学

1.微视频+分层作业

千篇一律的作业不能满足学生的个性化发展需求，为了改变这一现状，我们利用信息技术，将作业制作成分层微视频，满足不同学生的需求。

在制作作业微视频时，我們把教学目标分为不同层次。比如在sports day 这一微视频中，分为三个板块，第一板块，复习以前学过的运动类词组，第二板块，学习本课新授的运动类词组，第三板块，扩充其他运动类词组。第一、二板块为基础目标，要求所有的同学都观看学习掌握，第三板块为发展目标，鼓励学有余力的同学学习，扩大词汇量，丰富英语知识。

这种分层设计关注到不同学生的不同需求，使每个孩子都能在原有基础上得到提高。

2.网络学习空间+语言实践

每班建立微信群、QQ群、班级微信公众号等班级网络学习空间，教师可以在网络班级空间开展教学，学生学习强调小组交流与协作，是班级全体师生共同参与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。

我们开展了动画配音、英语模仿秀、课本剧表演等活动，学生把自己的音频、视频上传到网络上，全班同学互相学习。这些活动受到了孩子们的欢迎，为孩子们提供了广阔的平台，语言运用能力得到了锻炼。

在实践中，我们体会到，信息技术在教育教学中的应用是永无止境的。促进信息技术在教育教学中的应用，特别是在课堂日常教学中的应用，使学习者学习方式便捷化、学习支持个性化，从而获得高质量的学习结果，是教育信息化发展的方向和本质，我们将继续学习和探索！

参考文献：

[1]赵艳艳.试论信息技术与英语学科教学的整合[J].校园英语，2018（5）.

[2]张青梅.师范英语人才培养策略探究：评《英语学科教学与设计》[J].中国教育学刊，2018（2）.

编辑 杜元元