游戏教学法在小学英语教学中的实现探析

王春华

摘 要：新的教学要求、新的教学环境，要求教师在小学英语教学中要以新的思维视角，创新英语教学方法，以实现教与学的良性互動。立足小学英语教学的现状，从搭建开放式课堂空间、实现教与学良性互动、促进学生有效学习三个方面，具体阐述了游戏教学法在小学英语教学中的实现策略。

关键词：小学英语；游戏教学法；生本理念；实现策略

英语是小学课程体系中的重要课程，构建开放式英语课堂，是促进学生有效学习的重要基础。在传统英语课堂，强调教师为主导，学生被动地学习，影响了教与学的有效互动。游戏教学法以“游戏”为载体，通过游戏活动，促进学生的“学”，为教师的“教”创造了良好的环境。因此，游戏教学法在小学英语教学中的实践能够转变当前英语课堂僵化、单一的教学形态。在笔者看来，游戏教学的构架关键在于践行生本理念，在以学生为主体的课堂背景之下，通过“游戏”激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学。

一、践行“生本”理念，搭建开放式课堂空间

游戏教学法在英语课堂教学中的实践，应着力于生本理念的践行，为教学的组织开展搭建开放式的课堂空间。传统英语教学缺乏自主空间，学生的“学”是在教师的牵引之下完成的，这样的教学形态，难以促进有效教学。为此，游戏教学法的实现需要以学生为主体，搭建开放式的课堂，以丰富性、趣味性的游戏活动的开展，促进学生互动式、合作式学习的实现。例如，在单词教学中，教师要转变传统“以带读”为导向的教学方式，转而以趣味游戏的方法，通过“拼词”游戏，盘活枯燥的单词教学，让学生在单词的识记中，突破传统死记硬背的方式。“拼词”游戏具体操作：将学生分为若干组，一组学生说出某个新单词（如cat，book，sing等），另一组学生则快速将单词拼出来。在游戏中，拼对一个得一分、拼错一个扣一分。各小组以竞赛的“拼词”游戏，迅速活跃了课堂，提高了单词课堂教学的趣味性。小学生活泼、好动，开放式的课堂空间能够为游戏教学的组织实施，创设良好的教学条件。学生的“动”能够在游戏中得到满足，教师的“教”可以在游戏中得到有效实现。

二、以“游戏”为载体，促进学生的有效学习

小学生处于个性发展的特殊阶段，开放式的互动教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，为有效学习的生成创设良好条件。以“游戏”为载体，通过趣味性游戏活动，让学生更好地走进英语，从中感受到英语的趣味性，这是有效英语教学的内在需求。在英语核心素养的培养中，更加强调学生英语学习能力、实践应用能力的培养。游戏教学法契合了新课改下小学英语教学的要求，也为核心素养的培养提供了新的教学元素。因此，“游戏”是教学载体，是促进学生有效学习的驱动因子，应在教学中有效实践。例如，在培养学生造句能力的教学中，教师可以创设“句子游戏”，通过游戏的趣味驱动，提高学生参与的积极性，解决学生对英语造句的畏难心理。具体操作：教师立足学生的学习情况，规定句型。将学生分为两大组，每组又分为两小组。在复合句中，一组造主语，另一组造从句。如I will tell him when he comes back；在简单句中，一组造主语，另一组造谓语，如She is shopping.在小组游戏互动中，增强了学生的学习兴趣，促使学生在趣味游戏中更好地完成学习，提高学习质量。

三、以“游戏”为依托，实现教与学的良性互动

游戏是实现教师与学生有效对话的重要依托，教与学的良性互动，能够转变当前僵化的英语课堂。“游戏+英语”的结合方式，为英语教学提供了更多互动因子，也让课堂教学更加精彩。教师以游戏活动为切入点，抓住学生的个性发展需求，将知识点在游戏中有效导入，潜移默化中实现了学生对新知的学习。因此，小学英语课堂，应以游戏为依托，为教与学的良性互动提供更多的互动因子，为教师的教学推进，夯实课堂基础。在传统英语课堂，师生之间缺乏互动，教师的角色扮演不到位，导致课堂的互动元素欠缺。为此，游戏教学的实施能够在游戏中为师生之间、生生之间的互动、对话提供空间，为教学的推进创设了条件。例如，在“狼来了the wolf is coming”的游戏中，教师以参与者的角色与学生一起完成游戏。让师生之间的互动关系得到进一步的促进。具体操作：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词（如blue，green，yellow，red，black等颜色单词）时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行；在猜谜游戏中，一人站前，确定谜底，然后通过描述，引导另一个同学正确猜出谜底。如，学生A：I spy with my little eyes：its something beginning with B.学生B：Is it“bed”？

学生A：No.（It is black when its clean and white when its dirty.）

学生B：Is it “ blackboard”？

学生A：Yes.

总而言之，小学英语教学的创新，着力点在于转变教学思维，以多元化教学，促进有效教学的生成。游戏教学法契合了初中生的个性发展需求，也紧扣了英语的课程特点，进而确保了游戏教学法在英语教学中的效果。在本文的探讨中，小学英语课堂实行游戏教学，关键在于践行“生本”理念，在以“游戏”为载体、为依托的教学构建中，实现教与学良性互动，促进学生有效学习的生成。

参考文献：

[1]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（10）.

[2]刘凤萍.小学英语游戏教学研究的文献综述[J].英语教师，2017（7）.

编辑 段丽君